小學中高年級語文閱讀教學思路

許子杰

摘 要 在新課標教育改革的背景之下，人們越來越關注小學語文教學，也越來越意識到在小學語文教學中培養學生的閱讀能力的重要意義。在小學語文實際教學過程當中培養學生的閱讀能力以及理解能力和語言表達能力有助于實現學生的綜合發展，激發學生的文本閱讀興趣是關鍵，學生對于閱讀的興趣會影響探究性開放式閱讀教學的效果，本文主要針對小學中高年級語文閱讀教學策略進行了探究。

關鍵詞 小學；中高年級；語文；閱讀教學

中圖分類號：G628，G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0078-01

閱讀教學是小學語文教學中非常重要的一部分內容，對于鍛煉學生的語言表達能力有著積極的意義，同時也是讓學生更好的掌握語文知識的一個非常重要的途徑。所以在實際的教學過程當中教師要努力引導學生更好的進行讀書，培養學生良好的閱讀習慣，但是培養學生良好的閱讀習慣的一個非常重要的前提就是激發學生文本閱讀的興趣，教師在實際的教學過程當中要努力的激發學生的學習興趣，引導學生主動閱讀。

一、小學中高年級閱讀教學的意義

閱讀能力直接關系到其他三大能力的提升與發展，并對小學生的視野的開闊，內涵的提高，心靈的放飛具有重要意義。小學生的可塑性強，通過閱讀能不僅豐富了學生的知識面，更是讓小學生從心靈深處感覺到充實，豐盈與快樂，因此小學語文教師在教學中，采用恰當的教學策略，培養小學生閱讀的良好習慣。閱讀就像一盞明燈，掌握閱讀的方法將為學生打開一個新世界的大門，在這個世界里學生可以自由與名人作家進行思想的交流并獲得啟發。小學語文教師要重視閱讀教學，大力提倡理解性閱讀、創造性閱讀、個性化閱讀、比較性閱讀，為學生揚起人生的風帆。

（一）對于提高學生的自主學習能力有著積極意義

小學生各方面的能力都極具可塑性，這也是教師在實際的教學過程當中應該認識到的。在這一階段培養學生的閱讀能力十分關鍵，另外，激發學生的文本閱讀興趣更有助于使學生進行自主閱讀，養成自主學習的好習慣。

（二）能夠充分的體現學生的主體性

教師在實際的教學過程當中突出學生的主體性十分的重要，對于語文這一文學性較強的學科來說，教師在實際的教學過程當中注重突出學生的主體性的同時還要注重激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，同時也提高自己的教學質量。

（三）閱讀教學對于學生未來發展意義重大

閱讀能力是一個人綜合能力的一部分，良好的閱讀能力不僅對小學生的成長學習有好處，對于未來接受教育和融入社會都有積極意義，同時對于交流能力、合作能力以及表達能力等都具有深遠持久的影響，因此，對于學生未來發展意義重大。

二、小學中高年級語文閱讀教學策略

（一）引導學生進行情境表演

活潑好動是小學生的天性，所以小學語文教師在實際的教學過程當中要意識到小學生的這一特點，并能夠結合教學的實際的情況實現情景教學，進行情景教學能夠讓學生更好的融入教學情境，更好的理解知識，提高學習的質量[2]，也有助于提高教師的教學質量和教學效率。例如在學習敘述性較強的課文時候，教師就可以在課前準備相關的表演道具，在實際的教學過程當中讓學生扮演不同的角色進行表演，通過表演讓學生能夠融入到文章中的情境當中去，教師再引導學生有感情的閱讀課文的時候，能夠更好的理解文章內容，理解文章的主題，引導學生進行情境表演也能夠營造良好的課堂氛圍，學生能夠更加積極主動的學習語文，感受語文的魅力。

（二）轉移教學地點，實現開放式教學

教師要運用創新的教學方式進行教學，還要實現對教學地點的轉移，小學語文教師要想更好的進行探究性開放式閱讀教學，在實際的教學過程當中有必要實現教學地點的轉移，教學有必要走出課堂，讓學生感受自然，例如在學習描寫景物文章的時候，教師就可以將教學地點從教室轉移到戶外，讓學生感受秋天大自然的氣息，通過親身體驗，學生也能夠更好的理解文章的內容，這種教學方式能夠體現開放式閱讀教學的特點。小學生在認識問題上需要教師的正面引導，語文教師要鼓勵學生閱讀，讓學生將同類型的課文比較，引導學生在比較中理解、運用和積累語文資料。

（三）進行小組交流，實現開放式教學

語文這門學科缺乏一定的趣味性，小學語文教師要想更好的進行探究性開放式教學，在實際的教學過程當中有必要設計自由交流環節，讓學生進行自由交流不但能夠充分的體現開放式教學這一實際的特點，并且也有助于激發學生的學習興趣，學生通過相互之間的交流能夠相互學習，共同進步。

（四）運用多媒體實現輔助教學

高科技產品在我國教育教學方面有廣泛的應用，小學語文教師要想更好的實現對于中高年級學生閱讀教學，在實際的教學過程當中有必要運用具有創新性的教學方式進行教學，例如可以運用多媒體實現輔助教學，通過多媒體進行輔助教學不但能夠激發學生的學習興趣，還能夠體現教學方式的創新。

總而言之，教師應當重視培養學生的閱讀興趣，小學語文高年級閱讀教學能夠在教學過程當中體現學生的主體性，激發學生的學習興趣，這種教學方式也順應新課標教育改革的發展要求，這種教學方式值得廣泛的推廣運用。

參考文獻：

[1]韋山.小學高年級語文閱讀教學研究[J].科教文匯（下旬刊），2018（03）：99-100.