高職財經類專業行動導向教學探析

趙文莉

摘 要：隨著我國教育事業的深入發展，高職院校專業教學也迎來了新的發展機遇和挑戰，怎樣革新教學理念，創新教學方式，提高課程教學質量，是廣大教育工作者亟待解決的問題。稅務會計崗位是高職財經類專業實踐中的重要內容，具有較強的實踐性與操作性。本文以行動導向為指導理念，從教學思路、教學內容、教學方法、實訓環節等幾個方面，對納稅實務實訓課程教學進行探討，希望可以為促進高職財經類專業教學發展提供有益的參考。

關鍵詞：納稅實務 高職院校 創新改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（b）-0156-02

行動導向教育理念并非特指一種教學方法，其主要是依據職業教學專業崗位活動建立的實踐環境條件，是高職院校專業從內部對崗位實踐進行調節和評價的教學活動，主要是以促進學生專業技能發展為目的，融合實踐教學活動與專業技能的引導型教學方法。行動導向是一種通過系統化的環境模擬，綜合跨學科教學方法，以培養學生分析問題、解決問題能力為理念的課程教學模式。行動導向教學方法的種類較多，主要包含案例教學法、項目教學法、任務驅動教學法，本文現以納稅事務實訓課程為例，對行動導向教學方法進行有效的實踐探索。

1 基于行動導向教學的納稅實務實訓教學概述

行動導向教學理念是以學生為中心，教師負責組織協調的專業技能實踐活動，學生在進行崗位實踐的過程中，從自身實際水平與體驗出發，通過實踐學習，有效提高自我的專業技能與理論知識，行動導向教學過程并非是指單一、具體的教學方法，其主要是集合多種教學方式，強調對學生解決問題能力的培養。納稅實務實訓課程是會計專業教學的核心技能課程，具有較強的實踐性與技術性，使學生在充分掌握基礎知識的前提下，可以有效實現專業技能的進一步發展。

2 基于行動導向教學的納稅實務實訓課程設計

2.1 課程設計思路

教師依據高職會計專業人才培養目標，綜合納稅事務實訓的重要內容特征，來確定課程的設計思路，主要體現在以下三點：第一教學活動綜合化，綜合了涉稅業務稅款計算、財經法規、經濟法以及納稅申報等重要內容；第二以提高學生實用技能為導向，對學生稅款計算與涉稅業務賬務處理等專業技能、實際操作與解決問題能力進行了重點培養；第三以崗位技能需求為重要教學內容，最大程度提高崗位實踐能力。

2.2 教學內容設計

課程內容設計主要是對學生進行單項稅種訓練以及納稅事務的綜合實訓，在課程中首先讓學生進行增值稅、車船稅、資源稅等單一項稅種的實訓鍛煉，然后以納稅實務綜合實訓為核心，組織學生對企業各項稅種進行計算與申報，其中包含工作認知、納稅申報、會計核算以及稅額核算等工作任務。教師結合實踐課程任務設計知識點與技能點，讓生深入地理解并掌握納稅人定義與納稅期限等知識要素，其中納稅申報任務主要是讓學生熟練操作并掌握申報流程與方法等技能要素。

2.3 教學模式設計

納稅事務實訓課以行動導向為教學指導理念，徹底改變了傳統以教為主導的教學模式，課程主要以案例教學、任務驅動教學、項目教學等教學方法為基礎，教師在課程中以學生為中心，依據學生的結構特點，組織學生分成若干小組，為學生確定任務和目標，讓學生在任務實踐中完成不同角色的轉換和分工，從而實現對學生的全面培養和鍛煉。教學過程中教師首先確定任務時間范圍，并為各個小組安排相應實訓任務，學生通過小組討論分析任務，共同制定實踐計劃，并通過對問題的分析、構想、創新，共同擬定解決任務方案。教師在學生完成任務后及時給予成果評價，并安排學生進行自評互評，從而有效提高學生綜合技能素質。在教學過程中教師要引導學生對問題進行任務的分析討論，促使學生在合作交流中共同完成學習任務。此外，在任務實踐中，教師要突出教、學、做、評核心要素。教師通過對知識點的講解傳授，引導學生在實訓中自己操作各項任務，以完成對各知識要素的深化理解，同時教師要及時對學生進行點評監督，確保課堂的教學質量。實訓中主要以項目教學、任務教學、案例教學等為主要教學實施方法，每個小組分配一個稅種，每項稅種為一個項目，學生以小組為單位，將項目進行分解，共同實踐解決問題。可以看出，納稅事務實訓課程在行為導向教育理念的指導下，更加符合高職財經專業人才的培養目標，使學生在寬松、自由、積極的學習氛圍中，不斷提高自我專業知識技能。

2.4 實訓教學單元展示

課程中教師為學生提供A企業市場運作資料，以增值稅納稅申報表填寫為實踐任務，A企業作為一般納稅人，需要繳納的稅率為16%，2018年5月的主要經營業務為以下：第一，A企業向B企業銷售C產品，不含稅銷售金額為100萬元，A企業開具增值稅專用發票。此外，A企業開具普通發票獲取產品運費收入7.02萬元；第二，A企業將50萬元成本的應稅新成產品，以投資的形式銷售給B企業，產品的利潤率為10%；第三，A企業購進A材料支付30萬元材料款項獲取增值稅專用發票，其中進項稅額為4.8萬元，同時支付2萬元運輸費用獲取普通發票；第四，A企業用30萬元購買設備獲取增值稅專用發票，其中進項稅額為4.8萬元；第五A企業銷售D產品通過開出普通發票獲取46萬元的含稅銷售額；第六，A企業購進免稅E產品獲取免稅產品的收購發票，共支付款項40萬元。任務開始前，教師首先為學生講解相應知識要點，并通過課件向學生展示增值稅納稅申報表，讓學生理解并掌握填制的整體流程，為任務開展打下良好的基礎。然后教師將學生分成小組，組織學生扮演各種角色來體驗企業的實際崗位，同時讓學生在組內對任務方案進行討論和創新完善，教師進行適當的指導，讓學生完成16個報表的填寫項目，組織學生完成納稅任務，使學生深化對專業技能知識的理解。學生完成后教師進行檢查、總結、點評、互評，讓學生從實踐中汲取不足和經驗，從而有效促進學生專業技能的全面發展。

3 結語

綜上所述，高職納稅實務實訓是會計專業崗位課程體系的重要內容，教師在行為導向教育理念下，可以通過問題設計以及案例教學的實施，為學生創設貼近生活的情境案例，可以有效促進學生對技能要素的理解，同時在教學中穿插使用多種教學方法，引導學生通過職業崗位任務實踐，有效實現綜合素質能力的全面提升。此外，在課程中教師通過教、學、做、評，突出對學生專業知識技能的有效訓練，通過多種教學方法的融合，有效激發了學生參與學習的積極熱情。

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