讓品德與社會課堂教學充滿活力

田東超

摘 要：品德與社會課程是以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。以學生生活為基礎，但并不是生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對學生生活的引導，用有意義的教育內容來使學生明理，并指引他們的行為。在品德與社會課的教學中，恰當地運用信息技術，能直觀、生動、形象、靈活的把抽象知識變得具體。信息技術巧妙地融合于教學中，為學生提供了生動活潑、豐富多彩的學習環境，提高了學生自主學習、自主探究、自主解決問題的能力。讓課堂充滿活力，讓學生明理，實現教學目標。

關鍵詞：品德；社會；課堂教學；活力

品德與社會課程，是一門緊貼學生生活、強調學生主動參與、積極體驗的課程。在品德與社會課程改革中，倡導新理念、教學新思路，應用現代信息技術沖破傳統的教學框架，改變了品生課上“一張嘴、一本書、一支粉筆打天下”的教學模式，把道德行為與學生的生活、情感體驗，化成了一幅幅聲形并茂的畫面，生動地展現在課堂中，有效地激發了學生學習興趣，使學生自主地去探究，去創新。

一、營造教學氛圍

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”心理學家認為，“學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃，心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性”。可見興趣是學生主動學習的內在動力。學生具有好動、善疑、形象思維能力較強，注意力不易持久的特點，這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘。實踐證明，教師運用信息技術對教學內容的精心設計，創設與教學內容相吻合的教學情境，營造學生樂學的學習氛圍，可在課堂教學中不斷激發起濃厚的求知欲，增強學習的信心。

1.開課激趣。開課時恰當地運用形、音、色俱佳的現代教學媒體， 能迅速吸引學生注意，激發他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。如，在學習《快樂的體育花會》時，播放了一段體育活動的畫面，畫面生動地勾勒出小朋友們做各種體育活動的快樂場景。再加上鏗鏘有力的運動員進行曲，具有很強的感染力。這種視聽結合一下子集中了學生的注意力，而且極大的提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然的進入本課的學習，渲染了課堂氣氛，感染了學生情緒，使之親臨其境，親體其情。

2.明理激趣。品德與社會課程追求的品德教育是從學生的生活出發，結合現實生活對學生進行情理教育是十分有效的，從而也達成了所謂的品德教育。如在講述課間活動要注意什么時，在課件中直接展示課間同學們活動的畫面，選用了同學摔倒受傷的圖片，讓學生知道在玩的時候要注意安全，如果出現了意外情況不慌張，要冷靜、沉著，及時把受傷的小朋友送到校醫室。同時教育學生，當同學有困難或遇到危險時要互相幫助。同學們不由得鼓起掌來，這堂課有效地激發了學生的情感，收到了良好的教學效果。

二、拓展內容

信息技術充實和豐富了課堂教學內容，解決了常規教學中信息量不足的問題，拓展了學生的視野。品德與社會學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。在常規的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制，無法滿足教學內容的創作及呈現。現代信息技術手段能創設圖、文、聲、動、色于一體，具有多種表現形式。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與品德與生活教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活，從而達成了良好的教學效果。

三、啟迪思維

創造性思維是創新的基礎，新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。而創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生創新思維是創新教育的實質和核心，借助于多媒體對學生進行創新思維能力的培養，多媒體綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，它不僅能激發學習興趣、增強學生的主體意識、大大提高課堂教學效率，更能多角度地向學生傳遞教學信息，并將抽象的內容具體形象化、復雜的問題簡單化，便于在直觀的畫面中為學生巧置疑問，引導他們運用知識去分析問題和解決問題，提高運用知識的能力，以達到啟迪創新思維的目的。

四、捕捉情感體驗

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感里”。我們在品生教學中知道，認識的發展不能代替情感的發展。《品德與生活課程標準》指出新課程的基本理念之一：“只有源于學生實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”多媒體可以真實地記錄和呈現學生的活動。在品生教學過程中，讓多媒體再現學生在學習生活中的表現，將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，從而激發其學生的內在需要，內化為良好的品格。

五、創設情境激發興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣的力量是巨大的。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣是學生學習的強大動力和催化劑。教師要充分挖掘教材中的興趣因素，為學生營造一個喜聞樂見的教學情境。而多媒體教學手段具有直觀形象、視聽結合、動靜結合、操作方便等特點，是創設情境、激發學生興趣的最佳途徑，是再現課堂生命活力的有效辦法，為課堂教學良好情境的創設，達到最佳課堂教學效果提供了有利條件，學生在學習過程中，能喚起濃厚的興趣，在最短時間內進入角色，產生學習、探索、發現、創造的熱情，為學習新課做好心理準備和情感鋪墊。

信息技術的到來，適應品生教學改革的需要。它增強了教材的感染力，擴大了閱讀的信息量，拓展了學生的感性和思維空間，極大地打破了教育的時空界限，學習自由度提高了，學生學習的興趣也濃了，從而提高了課堂教學實效，讓思想品德課堂充滿活力。