新課程下初中語文課堂教學管理存在的問題及對策

葉永紅 劉尊文

新課標明確指出，新時期教育要體現價值觀與情感態度、方法與過程、技能與知識三位一體的關系，這是實現教育重心轉移，推動素質教育、核心素養教育落實與實踐，實現學以致用目的的重要前提。新課標將教育的重心放在學生的經驗與興趣培養，注重學生終身學習素質的開發，致力于改變傳統教學舊、偏、難、煩的問題，密切關注學生生活、科技發展、教科書、現代社會之間的關系，體現復合教育的功能，發揮義務教育的意義。結合學科特點創新教學方式，轉變過去模仿、被動式接受、單一的學習方式，而是用學生喜歡、滿意、感興趣的方法讓學生主動參與到學習活動與學習實踐，這是實現教育關系轉變，構建和諧教育的前提。

一、新課標對初中語文教學管理提出的要求

1.角色轉換。

現代教育必須要面向未來、面向世界，立足于現實世界，擴大語文知識的應用學習領域，注重現代科技與跨學科學習。使學生在不同學習方法、不同知識的相互整合、相互滲透、相互交叉過程中，得到語文能力，獲得適應現代社會發展的語文技能。語文教育必須是開放的，圍繞學生需求以及社會需求的，而不是一味的依賴教師，注重教師的教學經驗、教學心理。要以創新的氣氛與現代教學意識與資源補強學生，這對學生可持續成長而言有很大的意義。

2.教學評價。

新課標對初中語文是這樣定義的：語文教學評價的目的除了檢查學生當前學習程度以外，同時也是為了改進教師教學方法，提高教學有效性的重要措施。教師不應過度追求教評工作中的選拔與甄別功效，而是要更多的關注學生的成長進步空間、教師的教學能力問題。此外新課標同時也明確了新時期教育評價的方向及價值觀與情感態度、方法與過程、能力與知識三大維度。用終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價統一的方式，推動學生綜合能力的進步。

3.學習方法。

新課改要求學生不僅要掌握技能的結果，同時也要在學習的過程中學會知識的創造過程。即要求學生利用合作、探究、自主等方式去掌握語文技能。語文教學必須圍繞語文課程本身的特點，以及學生成長的身心需求，更多的關注學生個體化差異，保護學生的求知欲與好奇心，通過趣味的教學方式激發學生的進取精神與主動學習意識。

二、初中語文教學管理問題改進對策

1.擴大新課改教育思想的宣傳力度。

新課程與傳統教育有著本質的區別，新課程注重以生為本，傳統教育注重以師為本。從教育結果可以得出，新課程教育更能發揮學生學習的能動性、主動性，因此學生才能夠得到更好的學習成績。教師有必要將民主化作為基本教育理念，不歧視與偏愛某些學生，而是要幫助自己所有的學生一同進步，共同前行。教師必須要積極學習并積極宣傳新課程理念。將其運用于語文教學管理工作。學校有必要將新課改思想傳達給學生家長，以此獲得學生家長的支持與認同，以便更好地發揮新課程教育的價值與意義。

2.豐富教評體系。

教評工作是為了豐富課堂資源、優化教學手段的重要方法。為了將學生打造成具有優秀品質的學生，成為一個正直、精神面貌端正的人才，初中語文的教評有必要以多元化、創新化呈現。語文教師必須要投入更多的心血，做到定量定性評價合一、終結過程評價合一。站在學生終身教育、終身發展的角度去考慮學生，而不是像過去一樣緊緊考慮學生最后的考試成績。如在結束了八年級上學期的學習以后，教師不要僅僅將學生最終的考試成績作為學生進步的依據，而是要根據學生平時的表現，如有的學生在學習《藤野先生》一課前做了充足的資料準備，包括對魯迅先生的歷史調查等。有的學生在學習《水調歌頭》一詩前，就已經提前將該詩背誦的滾瓜亂熟。學生這些平時的表現都是判斷學生成績進步的重要內容。教師不應忽視學生的細微變化，而是要用多豐富的校平體系幫助學生樹立成長、學習自信心，這樣的教評對于拓寬學生的成長道路，提高語文教育有效性而言有著重大的意義。

3.優化教學管理手段。

課堂管理主要指的是課堂氣氛、激勵方法、課堂問題的解決。因初中生獨特的性格與年齡，導致初中語文教學時常會發生一些突發性問題，這些問題如果稍不注意就會成為一場語文教學的災難。如果教師無法妥善處理，不僅會影響到師生關系，同時也會耽誤教學效率。所以教師必須要改進自己的教學手段，將問題扼殺在搖籃。用健康、積極、向上的班級風氣影響學生，使學生在潛移默化的影響下逐步樹立健康、正確的品格與人格。教師應當用情感激勵與精神激勵鼓舞學生，用肯定教育的方式幫助學生建立學習自信心。在心對心、面對面的溝通交流下，拉近師生彼此的關系，提高班級管理有效性。

三、結語

伴隨著新課改的進一步深入，如今素質教育與核心素養教育成為了新的時代標題。為了迎合社會發展需要，打造多元、復合、全面的知識經濟人才，初中語文教育就必須要以學生的實際以及社會需求改革教學管理。憑借語文學科本身的人文性與工具性特性，建立適用于語文教育可持續發展的教學管理模式。加強新課改思想的落實與滲透，用系統化、豐富的教評體系為新課改的落實予以保障。在不斷探索、不斷實踐的過程中，發揮新課改教育意義，推動我國教育世界的發展和進步。