初中語文課堂教學的改革

王約翰

摘 要：隨著社會的發展，我國的教育模式慢慢開始改革。因此，當前我國的傳統初中語文課堂教學存在許多的弊端，受時間與空間的限制。所以，對傳統的初中語文課堂教學的創新與改革刻不容緩。通過在傳統語文課堂教學模式的基礎上融入現代語文課堂教學的模式，實現語文課堂教學的創新，有效突破了傳統課堂的弊端。在現代語文課堂教學的過程中，運用多媒體技術，讓學生可以體會圖文并茂，聲與色的視覺體驗，由容易到困難，由簡單到復雜，慢慢導入新課，不斷提高學生的文學素養。在初中語文課堂教學內容中，語文老師要講解的內容廣泛，知識內容難度大，學生理解起來困難。因此初中語文課堂教學的創新是一個十分漫長的過程，我國所有的初中語文老師，必須對學生的情況進行記錄分析，然后在課堂教學的模式上進行改進與創新。對于語文課堂教學中出現的問題，逐個解決，不能一蹴而就。

關鍵詞：初中語文課堂；教學模式；創新；改革

一、初中語文課堂教學中的現狀

1.教學形式單調。

在目前大部分中學語文課堂教學過程中，大部分學校的初中語文課堂仍然是通過老師利用粉筆黑板進行十分單調的填鴨式講解的傳統模式教學。由此得知，傳統初中語文課堂教學就成了只是老師整堂課自己講課，學生逐漸喪失對語文學習的興趣。這樣就導致了老師忽略了學生自主學習的重要性和語文知識綜合運用的能力。傳統填鴨式語文教學，會讓陷入學生死記硬背囫圇吞棗的學習語文的困境。因為初中生的很多方面還不夠成熟，自我約束的意識薄弱，很難養成獨立學習與思考的良好習慣，容易經不住外界環境的誘惑，特別容易受新鮮事情所吸引，分散注意力。然而單一枯燥的語文課堂教學不能吸引初中生的興趣，更不能集中他們的注意力，對語文課堂知識的學習毫無趣味，這就是傳統語文課堂教學面臨的重要問題之一。

2.課堂教學互動少。

眾所周知，優秀的一堂語文課，老師與學生之間的良好互動可以帶動課堂氛圍，活躍課堂氣氛，使學生在輕松的課堂中學習語文。語文老師在課堂教學過程中，不但要重視學生與教材之間的聯系，還要保持師生之間的頻繁互動。教學一詞表達的意思就是老師的教與學生的學的關系，兩者不可割裂，缺一不可。一堂課的好壞取決于學生與老師，目前傳統語文課堂，上課氣氛死氣沉沉，毫無生氣，老師與學生之間的互動太少，不利于老師進行教學和保持良好的師生關系。

二、初中語文課堂教學改革的方法

1.改善教學內容，活躍課堂氣氛。

每個學生之間存在差異，每個學校之間有著高低不同。從而要求每個學校在選擇語文教材中，應該根據學校的初中生的實際情況選擇教材，這樣才能很好的把握教學目標和教學進度。根據學生學習情況，分層次分階段分時期對學生教學內容進行講解復習與鞏固，夯實語文知識的基礎。培養學生的語文綜合能力，就得選擇適合學生的教材，并充分利用教材，改善教學內容，通過不同形式的講解，活躍課堂氣氛。同時老師的課堂進度安排需要合理，教學內容要突出重點和難點，注重講練結合，慢慢引導，訓練難度層次區分明顯。語文老師必須對自己的板書設計清晰合理，在課堂教學中留有時間讓學生對教材進行思考和討論時間，發表自己的看法，鍛煉他們的思維能力。除此之外，一位語文老師的幽默語文容易感染學生，帶動學生學習語文知識，增強綜合能力，讓學生在愉悅幽默的語文課堂氛圍中快樂地學習語文。

2.豐富教學形式，運用多媒體教學。

隨著現代教育技術融入互聯網技術的不斷發展，對于初中語文課堂教學的創新與改革，需要豐富課堂教學形式，還可以運用學校的多媒體技術，將自己的課件多形式多樣化，以此來學習語文課堂內容，同時還可以活躍課堂氛圍，進而開展課堂教學活動。利用多媒體教學，可以增強課堂的靈活性，打破了傳統語文課堂教學的弊端，不在局限在黑板與粉筆上，增加師生互動次數，同時利用多媒體技術適當地給學生播放視頻和音頻。這種課堂教學形式能夠引起學生的興趣，在視頻或者音頻或者圖片中插入課堂內容相關的知識，增強語文課堂趣味性，慢慢引導學生進行思考和討論。例如語文老師在講朱自清的《背影》一課時，可以在自己的課件中展示不同類型的背影圖片和一首父親的歌曲，過后再讓學生暢所欲言講講自己印象中的父親背影形象。

3.創新教學內容，互動次數增加。

每個初中語文老師在講解一篇新課時，都會根據文本內容合理地導入，慢慢帶領學生進入教材和課堂情景中。在《黃山記》一文時，在課件中添加許多與黃山有關的圖片同時提問去過黃山旅游的學生讓他們自由發言，帶領其他學生一同走進黃山，去領略黃山的風景。以此來集中學生的注意力，使得學生進入課堂內容學習，增加對文本的印象。增加課堂互動次數，營造幽默的課堂教學氛圍，提高教學質量。在課堂教學中，初中語文老師可以創設小游戲環節，增加老師與學生之間的課堂互動。

三、結語

傳統語文課堂教學改革要根據學生實際情況進行創新與完善，利用現有的多媒體技術進行教學方式的創新，更加生動形象地導入新課創設情景，增強課堂教學的趣味性和師生之間的互動性，做到教與學的統一。

參考文獻：

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[2]范紅濤.關于初中語文課堂教學改革的思考[J].新課程（教育學術），2010（2）.