淺論小學數學教學的創新措施

鄧麗菁

摘 要：隨著我國教育改革事業的不斷深入，我國小學數學教學作為我國教育體系中極為重要的組成部分，必須要結合新時代發展的實際情況不斷的完善和創新小學數學教學，才能夠從根本上提高教學質量和效率，為我國社會的建設打下牢固的基礎條件。本文主要講述了小學數學教學的現狀以及創新措施。

關鍵詞：小學數學；教學現狀；創新措施

小學數學教育必須要重視思考，只有更深層次的思考，才能夠更好的生存。通過數學發展的歷史，不難發現數學誕生就是因為生存的需求，隨著數學的快速發展，逐漸的成為少數人頭腦的智力游戲，必須要將其不斷的普及，做好創新措施，才能夠真正的提高數學教學質量和水平。

一、小學數學教學的現狀

（一）提問存在的問題

1.提問模式單一。目前，我國提問存在著量多質差的問題，一部分教師往往會采取群眾式的回答模式，比如在講完一個問題之后往往會通過對不對之類不需要思考的模式來進行提問，其本身的價值并不高。另外一些教師，總會漫無目的的進行提問，導致學生們處于消極被動的狀態。

2.提問答案模式的固定性。我國一些教師在進行提問的時候，并沒有給學生們回答的機會，也沒有進行引導性的評價，直接就會給出自己的正確答案，從而導致課堂上一直處于教師自問自答的現象，不僅造成數學教學的枯燥乏味，也無法鍛煉學生們獨立思考的能力。

（二）對小學數學教育的特質認識不清

小學教育主要對象就是年齡較小的孩子們，小學教育會影響孩子的一生，孩子如果在小學教育中邁好第一步，那么會在以后的人生中起到十分重要的作用。隨著社會不斷的發展，小學教育的主要特征就是正確的認識小學教育的特質，單純的關注知識和技能是十分片面的，必須要重視孩子們的學習態度、情感，從而養成學生們良好的學習習慣。但是，目前我國一部分教師并沒有認識到這種特性，進而導致學生在小學階段就對數學產生了抵觸心理，不利于以后的發展。

（三）應試教育的枷鎖

應試教育在我國實施了很長一段時期，其主要就是以分數高低來評價學生們的學習生涯。為了能夠提高分數，大部分學校都會采取題海戰術，只重視理論知識的學習，忽視了其他能力的鍛煉和培養。我國數學教育面臨著十分嚴峻的考驗，從現代教育來講，小學數學教學依然存在著諸多問題。

二、小學數學教學主要的創新措施

（一）數學學習的新方式

興趣才是最好的教師，小學生們在面對自身感興趣的事情，往往會具有更多的探索欲和求知欲。經常會見到小孩子對玩具車能夠自行走路十分的感興趣，往往會非常喜歡，還會問大人為什么會自動跑。其主要就是因為孩子們探索的天性本質就是一種求知欲。在進行小學生數學教學的時候，應該挖掘學生們自主探索的潛力，不斷的進行創新，從而打造創造研究的氛圍，進而開展各種觀察以及推理等活動，讓學生們在生活中能夠自主的發現數學，創造數學。在進行教學的時候教師應該創新教學方法的同時提高學生們的創新意識。可以通過學習小組等合作學習方式，促使學生們之間積極的交流溝通，學會團隊合作，讓學生們在多元性、生動性的學習交流中逐漸的展示自身的才華，教師進行適當的引導和評價即可。

（二）創新教學方法

在傳統的應試教育中，小學數學教師往往會選擇滿堂灌的教學方式，在過去的社會中也培養了諸多人才，但是隨著新時代的快速發展，傳統的教學方法遠遠無法滿足當今時代對人才的綜合性要求，必須要不斷的創新教學方法，提高教學效率。情境教學方法能夠生動、形象的將學生們引入到特定的情境中，引導學生們體驗和理解教學內容，促進學生們的快速發展，能夠充分的調動學生們的好奇心和求知欲，進而實現自主學習的目標。

（三）提高創新能力

創新能力能夠積極的改變自己、改變環境的應變能力以及創造能力。在進行學生們創造性培養的時候，主要就是以多向以及逆向思維為主，創造思想能力以及富于創造的科學態度，逐漸的由模仿轉變為創造。每個學生本身就具有創造能力，學生們通過數學學習能夠正確的進行再創造，將要學的知識自己去探索，去發現。必須要重視學生們的觀察力，積極的發展學生們的想象力，并且從實踐中不斷的提高學生們的動手操作能力，在學習數學的過程中也能體驗到快樂，從而促使學生們深深的喜歡創造。教學和認識世界的時候往往充滿了情感，這種情感是發展兒童們智力和創造力的基礎，必須要提高學生們的創新能力，才能夠促使他們思維上的興趣，感受到愉悅。

（四）創新評價模式

教學評價是檢測學生學習成果的重要方式，教學評價的方式可以是多元化的，在應試教育時期，考試是唯一的評價方式，十分的片面，并不能充分的反映學生們的學習狀況，教師應該對學生進行綜合考量，充分的尊重學生，堅持平等的原則來制定科學、合理的評價模式，并且逐漸的形成全新的評價體系，避免單一的評價方式，盡量的反映出每個學生的真實水平。

為了能夠適應時代的發展，必須要培養綜合型人才，小學作為基礎教學，必須要創新數學教學方式，培養學生們的創造能力和創新能力，才能夠保障其能夠健康成長，長大后做社會有用的綜合型人才。

參考文獻

[1]代存憲.對小學數學教學中情境創設問題的反思[J].成功（教育），2010（09）.

[2]楊家林.新課程理念下如何進行小學數學課堂教學[J].中國科教創新導刊，2010（12）.

[3]袁冰.小學數學教學論課程存在的問題及措施[J].讀寫算（教育教學研究），2013（31）.