語文教學中弘揚傳統文化的策略探究

繆海妹

中華傳統文化是民族靈魂之所在。具有五千年悠久歷史的中華文化為人類的文明與進步做出了卓越貢獻。2011年版《語文課程標準》強調語文是人類文化的重要構建成分，弘揚與傳承中華傳統文化是新時代視野下語文教師的重要責任，更是語文教學的傾向追求。

挖掘文本資源，領略文化之味

中華幾千年的歷史積淀了豐厚的優秀的傳統文化，長城、泰山、秦始皇陵、孔府等都被列為世界著名文化遺產，我國許多的大街小巷，以及民間藝術都彰顯出這種傳統的悠久歷史，彰顯出中華文化資源豐富的深厚底蘊。中華傳統文化融入小學語文教材里，將有效浸潤學生的心靈。

識字寫字滲透漢語言文化底蘊 漢字是中華民族之根，從當初的甲骨文到當今的方塊字形式，逐漸從具象走向抽象，承載著中華幾千年的文化底蘊。漢字本身就彰顯著美，清新雋永、行云流水、奧秘無窮。一撇一捺、一點一橫，無不使人感受體驗到漢字的和諧柔美、千變萬化、獨樹一幟。小學語文教材中穿插安排了符合小學生認字規律的甲骨文、象形字、會意字、形聲字，讓學生初步感受到漢字的形體美。以低年級教材為例，對于偏旁部首的認識，在部首之前都出現了相應的插圖及象形文字；這樣的安排，有效地為學生展示了漢字的歷史演變過程，同時清楚地揭示了漢字的字形與定義之間的聯系，有利于加深學生的印象，培養學生正確記憶與運用漢字的能力，讓學生體驗到漢語言文字的博大與精深。另外，小學語文教材在每個年級每個單元都配備了寫好字的章節：低年級寫好鉛筆字，中、高年級寫好鋼筆字與毛筆字。

名勝古跡、民俗風情傳播中華文化氣息 我國古代燦爛文化是歷代勞動人民勤勞汗水的結晶。在語文教學中向學生傳播傳統文化，更能喚起學生對祖國的熱愛。比如，《莫高窟》一文生動地展示了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫與藏經洞，可以說是惟妙惟肖、精彩紛呈，能有效地勾起學生對我國古代勞動人民無限的贊美與遐想；《秦兵馬俑》一文重點向學生介紹了秦兵馬俑的宏大規模、眾多種類和鮮明個性，能讓學生感受、理解和體驗中華民族悠久燦爛的文化，彰顯中華民族的智慧，激發學生的民族自豪感；《草原》一文中，蒙古族同胞不分男女都穿上節日的盛裝，熱情好客，握手言歡，端茶敬酒，載歌載舞，摔跤套馬，詩情畫意，使人難舍難分，流連忘返。這靜謐的草原風光、熱情奔放的人文習俗，彰顯了濃郁的草原特色。蒙古族同胞熱情、奔放、淳樸的性格一一展現。該文既展示了蒙古族同胞與其他各族人民間友誼的深厚，又展示了祖國是全國各族人民團結友愛的大家庭，可謂是一舉多得。諸如此類的教材能有效地激發學生對祖國大好河山與傳統文化的熱愛之情。新時代視野下的教師應努力挖掘文本資源、憑借教材上民族語言、歷史、傳統習俗等相關文化，引領、點撥和指導學生漫步于民族文化的百花圖中，采擷充滿民族魅力的智慧之花。

誦讀經典，品味文化之香

中華文化源遠流長，佳作浩繁，內容豐富，思想深邃。一部部帶有民族色彩、具有時代烙印的作品宛如一面銅鏡，抨擊著形形色色的社會，碰撞著人們的心靈，始于祖輩，卻在警醒后人。學生在誦讀經典中能滋養德性，學會做人。遺憾的是，當下的中小學生誦讀經典的現狀卻令人擔憂，傳統文化意識淡薄，對傳統文化的內涵價值與前景缺乏更多的了解。顯然，讓當下的中小學生更多地去接觸古今優秀的傳統文化已迫在眉捷。就語文教學而言，課堂誦讀是進行中華傳統文化教育的主陣地，讓中小學生徜徉在中國古典文學的花海之中，能使他們明智、明禮，讓他們的靈魂得以凈化、文化修養得到提升，作用不可低估。新時代視野下的語文教師首先應懂得品味經典，善于引領學生誦讀經典。比如，《石灰吟》一詩用精煉的語言直抒了詩人于謙的生平與不愿同流合污、純潔清白的人格，短短的28字卻凝練了深厚的含義，這便是漢字的精髓所在，值得師生誦讀。《望廬山瀑布》是唐代詩人李白隱居廬山時寫的一首風景詩，描繪了廬山瀑布的雄偉壯觀，表面是在寫景，實際上是在寄情托意，將李白自己的追求、理想寄予飄渺的仙鏡之中；瀑布“飛流直下”的氣勢，切合詩人昂揚越進的情懷，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛。學生們誦讀、欣賞，或許會領悟詩中開闊的意境。課堂上，師生與經典對話；課后，教師更應努力讓學生遨游經典，誦讀諸子百家，誦讀千古美文，名篇經典。當學生邁入那片天地，或許會發現那絕對是一種藝術享受。

多彩活動，體驗文化魅力

圍繞生活中的傳統文化，引導學生開展一些以弘揚與傳承中華傳統文化為主題的綜合性活動，也是一種教育形式。不同地區的學校應根據地方特色，以“誦讀”“講演”“說唱”“版面”等豐富多樣的形式，開展學生喜聞樂見的活動。利用清明節、端午節、中秋節、重陽節等中華傳統節日，開展主題性文體活動，讓學生進行與節日相關的征文比賽、文藝展演等，真正讓校園成為師生共享中華優秀傳統文化魅力的樂園。把“忠、孝、誠、雅、禮”從小就融入學生的心田，讓學生能“知文明，懂禮貌，行仁義，守孝道”，將民族傳統文化與倫理道德中的優秀成果弘揚光大。

在語文教學中弘揚與傳承中華優秀傳統文化，是一項重要的研究課題。新視野下的教師應努力挖掘文本資源，讓學生領悟中華優秀傳統文化之味；應引領學生誦讀經典，讓學生品味中華優秀傳統文化之醇香；應通過豐富多彩的活動，讓學生體驗中華優秀傳統文化之魅力，以促進學生的和諧發展，提升學生的核心素養。

（作者單位：江蘇省南通市永興小學）