培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

外八梅

批判性思維是要求人們具有尊重事實(shí)、保持懷疑、獨(dú)立判斷等精神，這些精神本應(yīng)是素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)，但在我們的學(xué)校教育中非常缺乏。那么如何讓大眾，尤其是我們的青少年，把這些缺失的精神補(bǔ)起來呢？

一方面，要倡導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，標(biāo)新立異；另一方面，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)提出問題的能力。盲從，不迷信，有主見，不固執(zhí)，是一個(gè)人良好的自信心的體現(xiàn)。這種獨(dú)立人格的形成與思維的批判性的成熟是同步的。正確的質(zhì)疑是思維的批判性的外在表現(xiàn)。應(yīng)鼓勵學(xué)生多生疑，敢于否定前人，不盲目迷信書本，勇于質(zhì)疑。勇于提出問題是一種可貴的探索求知精神，也是創(chuàng)新精神的萌芽。著名地質(zhì)學(xué)家李四光說：“不懷疑不能見真理，所以希望大家都取一種懷疑的態(tài)度，不要為已成的學(xué)說壓倒。”對已有的學(xué)說和權(quán)威的、流行的解釋，不是簡單地接受與信奉，而是持批判和懷疑態(tài)度，由質(zhì)疑進(jìn)而求異，才能另辟蹊徑，突破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)立新說。

與此同時(shí)，還應(yīng)提倡平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間平等地交換意見，鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題，而不是靠教師進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生死記硬背。教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體意識，創(chuàng)造一種使學(xué)生身心極大解放的“敢想別人不敢想的事、敢說別人不敢說的話、敢做別人不敢做的事”的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生提出問題、探討問題，支持學(xué)生的批判性思維和求異思維，給學(xué)生個(gè)體的發(fā)展提供良好的空間。

（博客鏈接：http：//teacher.edu.cn/pc/article/201809/764043.html）