小學數學學困生的轉化策略

季曉辰

在教學工作中，有一部分學生，由于學習習慣較差，數學學習缺乏自信和興趣，久而久之，產生了厭學心理，這一部分學生通常稱他們為學困生。筆者認為，教師要從學生的實際情況出發，給他們更多的幫助和指導，讓學生體驗成功，找回自信。

一、學困生的成因分析

第一，學生原因。學生在學習過程中，由于缺乏嚴格的監督和對錯誤的糾正，容易形成較差的學習習慣，導致學習成績相對落后，對數學學習興趣不高，感到學習數學沒有意義，甚至對于復雜繁瑣的數學問題產生抵觸情緒，形成了“破罐子破摔”的學習心態，這些都是形成學困生的主要因素。

第二，教師原因。有些教師為了完成學期初制定的教學任務，采取了“一刀切”的教學方法，忽略了個體智力水平、思維能力、知識基礎等方面的差異，致使少部分學生難以跟上節奏。教師教法不當，也是形成學困生的直接原因。

第三，家庭原因。“兒童的第一任教師是家長”。家庭環境會給學生的學習造成很大影響，改變其一生軌跡的并不罕見，因此對于少部分學生來講，家庭的影響堪居首位。有些學生父母離異，得不到溫暖和關愛；許多家長忙于生計，忽視了對孩子學習的關心；還有一些家長過分溺愛孩子，使孩子缺乏吃苦耐勞的精神，這些不正常的家庭環境也是重要因素。

二、轉化學困生的有效策略

（一）用真誠去關愛、激勵學生。學困生的成績相對落后，他們不自信，容易受到同學和老師的冷落，極易產生自卑心理。因此，關愛、激勵他們就顯得尤為重要，教師要真誠的關心他們的學習近況，多與他們進行溝通和交流，努力建立平等、和諧的師生關系，這是轉化他們的關鍵。同時，教師應該及時捕捉他們身上的每一個閃光點，及時予以表揚和肯定，讓他們感受到榮譽感，樹立自信心。只要學困生從內心上接受了教師，就能調動起他們學習的主動性，自主地進行學習。

（二）培養學生學習數學的興趣。教師在轉化學生的過程中，要有意識地培養學生學習數學的興趣，努力創設學生感興趣的教學情境，將游戲引入課堂，吸引他們的注意力，調動他們學習的積極性。同時，教師要改變教學方式。例如：在教學千克與克時，教師要讓學生拎一拎1千克的大米或者鹽，充分感受1千克到底有多重。教師要將教學內容和生活實際結合起來，讓學生感受到數學課堂不再枯燥，激發學習數學的興趣。

（三）培養良好的學習習慣。課堂是學生獲取知識、發展能力的重要的窗口。而“學困生”顯然沒有認識到課堂的重要性，聽課時注意力容易分散，效率低下。因此，教師應指導他們不僅要專心聽課，而且要掌握聽課的方法：要全神貫注聽老師講課，聽不懂的地方，課下多請教同學和老師；要參與討論，敢于發言，善于傾聽。此外，教師還需培養學生認真審題、仔細計算的好習慣，提醒學生做完習題后，認真檢查，從而提高學困生的學習成績，樹立學好數學的自信心。

（四）改進教法，加強學習方法上的指導。學困生智力水平、思維能力、知識基礎相對薄弱，教師要因材施教、不拘一格。教師可以舉一些直觀、易懂的例子，讓學生充分理解、掌握數學知識。教師還需多多板書，多給學生模仿性練習的機會。

由于他們理解能力弱，難以聽懂教師過于抽象的數學語言，因此教師的講課語言應該生動形象，通俗易懂，便于學生接受。

直觀形象的事物往往易于接受，復雜抽象的知識往往難以理解。教師一定要將抽象的知識形象化，復雜的知識簡單化，便于他們消化和理解。例如，筆者在執教梯形面積時，課前讓學生準備兩個完全相同的梯形，課上引導學生將它們拼成一個大的平行四邊形。經過觀察和思考，讓學生尋求梯形面積和大的平行四邊形面積的關系，然后通過平行四邊形的面積推導梯形的面積，以此讓學生更加容易理解梯形的面積為什么最后要除以2，降低了學生的理解難度。

（五）取得家長的支持，家校合力。學困生的形成原因是多方面的，其中還有一個重要原因是家長對學生的學習不夠關心，所以我們想要轉化學生，還需家長的支持和配合。我們應多多和家長聯系，充分了解學生在家的學習狀況，也將學生在校的表現及時和家長交流。此外，還需給家長樹立信心，讓家長明確學生成績落后只是暫時的，只要家校共同努力，學生的學習成績一定會進步。

學困生的轉化是一項艱巨而又復雜的工程，甚至有的難以在短期內見效。但是，只要每個教師有恒心、有決心、有信心，分析學困生產生的原因，對癥下藥，耐心做好轉化工作，就一定會取得良好的效果。

（作者單位：江蘇省南京市鐵心橋小學）

責任編輯：王鋒旗