甘肅中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作的思考

楊坤 孫玉閣

摘 要：現(xiàn)階段甘肅中等職業(yè)是學(xué)校采取的是“2.5+0.5”的教學(xué)模式，在最后半年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理方面存在一些問題。這就需要學(xué)校管理這項(xiàng)工作的部分，始終將學(xué)生放在首位，加強(qiáng)和企業(yè)、學(xué)生、家長等的聯(lián)系，盡可能的將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)延伸到以后的工作中，這樣才能達(dá)到實(shí)習(xí)的作用。本文主要圍繞甘肅中等職業(yè)技術(shù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作進(jìn)行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：甘肅 中等職業(yè) 學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 管理工作

在中等職業(yè)學(xué)校教育過程中，頂崗實(shí)習(xí)是非常重要的一項(xiàng)工作，它將會直接影響人才培養(yǎng)的情況。為了幫助中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更好的進(jìn)入社會崗位，學(xué)校根據(jù)社會的需要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)教育部和財(cái)政部也頒布了相應(yīng)的制度，意在使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠更快的進(jìn)入社會崗位，盡可能的減少畢業(yè)和就業(yè)之間的距離。當(dāng)然現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校基本都是“2.5+0.5”教育模式，甘肅中等職業(yè)學(xué)校亦是如此，前兩年半學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能，兩年半后就安排他們進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，主要就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提前感受一下自己未來實(shí)習(xí)的崗位，這樣畢業(yè)以后就可以快速適應(yīng)工作。然而在實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)管理工作中依然存在很多的問題，下面就簡單闡述一下這些問題，并提出一些建議。

一、甘肅中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理工作中出現(xiàn)的一些問題

（一）頂崗實(shí)習(xí)過程中專業(yè)有可能不對口

頂崗實(shí)習(xí)對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)是十分重要的，主要就是讓學(xué)生真正的到崗位去鍛煉學(xué)習(xí)，這樣他們才可以將自己在學(xué)校學(xué)到的東西和自己的實(shí)踐工作結(jié)合起來，真正的體驗(yàn)自己的未來崗位，培養(yǎng)自身的工作能力，使得自己畢業(yè)以后可以順利的找到工作。所以學(xué)校在給學(xué)生安排的時(shí)候首先專業(yè)就應(yīng)該對口。假如學(xué)校給學(xué)生提供和自己專業(yè)沒有什么關(guān)系崗位，及時(shí)學(xué)生再努力也很難適應(yīng)工作崗位，同時(shí)這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對他們畢業(yè)以后找工作一點(diǎn)用處都沒有。當(dāng)然主要還是這樣的崗位和學(xué)生學(xué)習(xí)的無關(guān)，他們無從下手，因此也就沒有學(xué)習(xí)的信心和興趣，所以很有可能堅(jiān)持不到最后就跳槽了。

（二）學(xué)生的生理和心理不能很好的適應(yīng)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處在快速發(fā)展的階段，他們的生理和心理特點(diǎn)也是十分顯著的，頂崗實(shí)習(xí)很有可能是他們第一次接觸實(shí)際工作，因此很多學(xué)生可能會不適應(yīng)，再加上學(xué)生剛剛實(shí)習(xí)，很多有難度的工作接觸不到，大部分就是接觸一些難度比較小的重復(fù)性的工作；有的企業(yè)考核比較嚴(yán)格，有的則要求學(xué)生要加班等等，這樣學(xué)生首先心理就會承受不住，其次可能身體也不能很好的適應(yīng)，最終工作的積極性就會大大的降低。

二、甘肅中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的辦法

（一）在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合起來

學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)教師應(yīng)該和專業(yè)教師多交流，這樣方便頂崗實(shí)習(xí)教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而才能為他們推薦合適的企業(yè)。同時(shí)專業(yè)教師也可以了解更多實(shí)習(xí)的情況，在授課的過程中也可以滲透一些實(shí)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然專業(yè)教師在進(jìn)行授課過程中，可以給學(xué)生講解一些實(shí)習(xí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，這對他們以后適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位是很重要的。然后學(xué)校應(yīng)該充分利用校企合作，課外組織學(xué)生多參觀一些這些企業(yè)，了解他們的工作現(xiàn)狀。專業(yè)教師重點(diǎn)就是提高學(xué)生的技能，而頂崗實(shí)習(xí)教師可以給學(xué)生講解一些實(shí)習(xí)的內(nèi)容，提高他們的抗壓和受挫能力，讓學(xué)生從心理先適應(yīng)崗位。另外在實(shí)習(xí)之前，教師就應(yīng)該對實(shí)習(xí)的情況以及一些注意事項(xiàng)分板塊給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，在學(xué)校多進(jìn)行一些實(shí)習(xí)宣傳，讓學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)有更多的了解。這樣將專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生提前對實(shí)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識，做好頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣真正實(shí)習(xí)的時(shí)候他們才可以更好的適應(yīng)自己的崗位。

（二）學(xué)校在建立自己實(shí)訓(xùn)基地的前提下多和企業(yè)合作，盡可能統(tǒng)一安排學(xué)生的實(shí)習(xí)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)的需要施緊密相連的。因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，給學(xué)生提供一個(gè)暢通的頂崗實(shí)習(xí)通道，這樣一方面可以幫助企業(yè)解決招人難的問題，另一方面又可以幫助學(xué)生找到合適的頂崗實(shí)習(xí)崗位，無論對企業(yè)還是對學(xué)校、學(xué)生都是十分有利的。但是現(xiàn)在企業(yè)和學(xué)校的合作并不是真正意義上的合作，只是停留在表面上。畢竟企業(yè)的主要目的還是適應(yīng)市場發(fā)展要求，盡可能的追求更大的利益。以此企業(yè)不愿意花費(fèi)時(shí)間、金錢去培養(yǎng)學(xué)生，他們之所以來學(xué)校招人，基本上都是為了解決自己當(dāng)前用人緊缺的問題。有的則只是為了節(jié)約成本，在工作比較忙碌的時(shí)候才會招頂崗實(shí)習(xí)生。因此學(xué)校在和企業(yè)合作過程中，應(yīng)該充分考慮企業(yè)的需要，并按照這些對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣企業(yè)才更愿意接受學(xué)生，同時(shí)學(xué)生才會更好的適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)。當(dāng)然學(xué)校還可以建立屬于自己的實(shí)訓(xùn)基地，這樣安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)會更方便。

（三）完善頂崗實(shí)習(xí)管理信息表

完善頂崗實(shí)習(xí)管理信息表是教師加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的重要工作之一。如果不建立頂崗實(shí)習(xí)管理信息表，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)被分配到各個(gè)地方以后，學(xué)校就不能及時(shí)進(jìn)行跟蹤和管理。這樣即使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到問題，實(shí)習(xí)教師也不能發(fā)現(xiàn)，因此就不能為學(xué)生第一時(shí)間提供解決方法。因此一定要完善頂崗實(shí)習(xí)管理信息表，然后教師可以根據(jù)信息表定期和企業(yè)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。此外教師還可以利用QQ、微信等建立群聊，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生有問題在群里及時(shí)反饋，進(jìn)而教師及時(shí)幫助他們解決問題，這樣才能推動學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的甘肅中等職業(yè)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)過程中存在一些問題，為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)崗位，提高實(shí)踐能力，為未來工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就需要專業(yè)教師和實(shí)習(xí)教師加強(qiáng)對學(xué)生的管理，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)采取應(yīng)對措施。

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作者簡介

楊坤（1981—），男，漢族，籍貫：甘肅張掖，中學(xué)一級教師，學(xué)科帶頭人，主要從事中職汽修專業(yè)專業(yè)課教學(xué)及汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)工作。