微課在初中數學教學中的應用探析

李華燕

摘 要：新時期老師的教學方式發生了變化，老師也要不斷學習，利用各種各樣先進的技術輔助自己的教學。微課就是很好的一種方式，文章探討了在初中數學教學的過程中使用微課提高教學質量的措施，希望給老師提供一些參考。

關鍵詞：教學創新 初中數學教學 微課

眾所周知，在各個學科中數學知識是比較難的。學生一提起數學就頭疼，而在老師進行數學教學的過程中，常常會受到教學方法的限制，不能夠有針對性的進行教學，提高教學的質量。現今科學技術不斷進步，在教學的過程中出現了微課，解決了老師很多問題，老師在初中數學教學的時候也可以充分利用微課給同學們講解重點和難點。

一、微課的概述

微課的意思就是微小的課程，老師在教學的過程中利用一些微電影以及短視頻和小漫畫來給同學們講解數學的知識點，把復雜的教學內容分解成一個一個的小步驟，加強同學們對知識的理解。微課的時間很短，通常在十幾分鐘，老師利用多媒體給同學們播放微課，讓同學們自由發揮，探討對知識點的理解，幫助學生們更好的掌握知識的規律。

二、微課在初中數學教學中扮演的角色

時代不斷進步，老師的教學理念也發生了變化，在初中數學教學的過程中，老師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分利用微課激發學生的學習興趣。利用微課教學，學生成了學習的掌控者，老師是合理的引導者和輔助者，通過老師鼓勵學生們，提高學生對數學學習的自信心，提高學生的學習效率，通過有效的開展教學活動，老師認真設計微課，給學生提供教學服務，對于那些學生不理解的內容進行重點講解，能夠讓學生在一個開放和自由的環境下去學習數學。這樣緩解了課堂的氛圍，培養了學生對數學的學習興趣。

三、微課在初中數學教學中應用的措施

（一）設置合理的教學情景

初中數學知識相對來說比較枯燥，老師在教學的過程中要充分利用微課，做好情景設計。在設計微課的過程中，老師要遵守一定的原則，比如說現實性，基礎性以及結構性和展示性。微課的內涵是微小和精悍，所以整體設計的效果追求一個妙字。在微課中，老師要給同學們保留干貨，保證語言的精準，讓同學們在觀看微課的時候能夠知道老師的設計意圖和老師的教學目的，從而方便學生掌握知識。

（二）幫助老師突破重難點

初中數學有些重點和難點知識需要老師著重給同學們講解，在初中數學教學的過程中，老師可以充分利用微課給同學們分解知識點，幫助學生攻破重點和難點。老師把復雜的知識點分解成一個一個的小知識點，然后制作成有聲音有動畫的小視頻。利用這種方式給同學們講解，每一個微課就是一個小知識點，這樣逐一攻破知識點。讓同學們在學習的過程中感受到條理性，然后老師再把難題給同學們一一歸納和展示，讓同學們自己去練習，鞏固知識。老師帶領同學們這樣學習，能夠幫助同學們找到正確的解題思路，通過給同學們對比，讓同學們找到規律。

（三）利用微課幫助同學們進行滾動復習

有些數學概念比較抽象，學生理解起來很難，所以老師在教學的過程中，利用微課可以幫助同學們加深對概念的理解，在每一節課上課之前，老師可以先利用微課給同學們講教學中的概念，讓同學們對概念有一個認識，通過復習以前學習的概念能夠溫故知新，在大腦中形成一個完整的知識體系。另外微課非常短小非常靈活，所以課后老師也可以讓同學們自己觀看微課，利用自己的時間可以反復觀看，對于那些難以理解的數學概念有一個正確的認識，不斷去完善大腦中的知識結構。微課能夠反復播放，也可以暫停，這樣在復習的時候同學們利用微課提高了復習的效率，由于每一個學生的成長環境不一樣，接受能力也不一樣，所以學生的認知能力和邏輯思維能力存在著差異性。老師的一堂課很難保證每一個人都能夠聽得明白，完全掌握。尤其是那些經典的例題，有些學生聽不懂，而且老師上課的時間又有限，不能充分給每一個學生講解清楚。現在老師可以充分利用微課給同學們講解，課上沒有聽懂的同學課下也可以反復的去觀看，通過自主學習能夠掌握經典例題，掌握數學的知識點。

（四）進行查漏補缺

初中數學教學的過程中，利用微課能夠幫助學生理解重難點，老師也可以把同學們容易出錯的題做成微課，讓同學們利用零散的時間去觀看，看看哪些地方是同學們容易出錯的，那些題目中有陷阱，找到容易犯錯的點。那些典型的例題老師也可以制作成微課，這是一種很好的復習辦法。同學們在觀看微課的過程中，就仿佛老師在自己身邊給自己講解一樣，提高了學生的認知能力和學習能力，能夠讓學生做到查漏補缺，把錯題再現，提高了復習的效率。

結語

綜上所述，初中數學教學的過程中，利用微課有諸多好處，老師要合理的利用微課，創建和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，幫助學生更好的掌握概念，理解知識點，進行復習查漏補缺，提高學習的效率。

參考文獻

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