論小學美術教學如何培養學生的創新能力

靳姝祎

摘 要：小學美術課程作為素質教育的重要內容，教師在教學中要注重培養學生的動手能力，引導學生欣賞美術作品，合理創設教學情境，開設手工制作課，還要開展課外生活活動，從而更好地完成教學目標。教師在教學的過程中，要善于培養學生的創新能力，運用多種教學方法，豐富學生的知識和閱歷，讓學生在學習美術知識的過程中，提高創新能力和意識。

關鍵詞：小學美術教學 學生 創新能力 培養策略

小學美術課是培養學生創新能力的搖籃，在教學過程中激發學生的創造力，讓學生主動參與到課堂中，培養學生的合作品質和合作精神。讓學生能真正地思考，使學生具備更加靈活的思維能力，以及讓學生在學習中提高自身的審美能力發展創造美好生活的愿望與能力。小學教學階段是小學生接受教育的初級階段，同時也是小學生創造能力的培養的重要階段，對小學生的未來生活和學習發展有著重要的作用和意義。

一、加強藝術實踐，培養學生創造能力

藝術源于生活，很多知識并不是只能從教材中才能學到的，生活中也洋溢著很多知識，教師在教學的過程中，可以將學生帶到生活中，讓學生從生活的實踐中學習到更多的知識。為獲取豐厚的創作素材，鞏固所學知識，拓展想象空間，激發創造能力奠定基礎。讓他們參與對大自然的體驗學習，當他們在家庭、田間和勞動實踐中遭遇矛盾時，促使他們動手、動腦，并主動參與到矛盾的解決過程中，從而激發創造能力。只有實踐才能使學生有更多的獨立與自由，才能更好的提高學生的創造性思維。比如：在講“影子的游戲”一課時，我在課前利用十分鐘的時間帶領孩子們到操場上做了一個"我和影子玩耍"的小游戲，讓孩子們在做游戲的過程中觀察影子的各種特點、外形和顏色，使孩子們在玩中記錄下影子的點點滴滴，以便正式上課時，為學生畫"我和影子做游戲"的作品提供想象、創造的空間。

二、發揮欣賞教學作用，培養學生情感能力

在小學美術教育中，教師要做的工作不再是手把手地教學生如何畫圖，命令學生完全模仿自己的一舉一動，而是緊密圍繞學生這個主體，引導學生去產生自己的奇思妙想并鼓勵學生將種種構想落實到圖紙上，這樣才能最大限度地培養學生的創造思維。例如：在臨摹一個生活常見物品時，教師可以只教授學生觀察方法和觀察順利，對學生提出觀察任務，讓學生有機會從多個角度進行觀察，以此產生不同的見解，這樣學生的思維從多個方面進行了擴散，創新思維能力就得到了提高。情感是每個心理健全的人都必須體驗的心理過程。情感作為人類美好行為的內在升華同道德相依存，情感溶化在知識與道德之中。學生的創造性思維是需要一定的外部環境輔助的，教師為學生營造民主的教學氛圍，讓學生大膽地想象和創造，那么學生的美術創造能力就可以形成。創造能力是一個學生成為人才的核心要素，也是一個民族興旺發達的核心要素，沒有創新的教學就不會有創新的人才，沒有創新人才，社會就不會發展和強大。所以，美術教學要把美術創造能力的培養作為重點。

三、鼓勵發散思維，提升創新能力

作為學生素質教育的啟蒙課程，美術老師應將美術教育理論與實踐教學相結合，提高學生的美學認知能力。將美術教學與現實生活相結合，在實踐中不僅讓學生學到知識，還要培養學生探索未知的精神和創新意識，并在現實生活中發現問題、解決問題。因此教師要為學生提供主動學習、積極參與的空間，充分發揮學生的主觀能動作用，美術教師要在學生思維和創作中不斷鼓勵學生學會動腦、善于動腦；鼓勵學生敢于大膽設想，小心求證；鼓勵學生獨立思考，獨立判斷，要善于營造良好的教學氛圍，從而使學生在課堂教學中，能夠展開豐富聯想，培養學生從多方面、多角度、不依常規地思考，使學生在一種形式上聯想到很多種方法，一幅畫面上產生多種效果。我在上“我們的田野”一課時，先是讓同學們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學生感受那一望無際的稻田、美麗寧靜的村莊；那秋收的種子、金色的希望等帶來的美感。聽完后，學生都爭著搶著說出自己的感受：我看到了金黃金黃的稻穗了；我聞到了花香；我看到田間有小朋友在嬉戲；我看到耕牛在犁地；我看到現代化的收割機……這時我在黑板上出示了一幅表現田野的背景圖，告訴學生我們要把剛才聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到這塊田野中。這時學生早已按捺不住自己的愉悅心情，急著想把自己的作品第一個貼在背景圖里。

四、豐富課外生活，從生活尋找靈感

傳統的課堂基本都是在教室進行的，隨著新課改的深入，具有實踐意義的課堂開始延伸到課外，走出教室，觀察生活中的事物，在美術學習上發揮了重大作用。教師把孩子帶出課堂，呼吸新鮮空氣，看見真實的鳥兒，蟲子，樹葉，小草，感受這些食物的立體形態，有助于孩子在畫畫時，豐富大腦感知，畫出更真實多彩的畫作。例如：在“走進大自然”這一單元的教學中，為了讓學生畫出美麗的葉子，帶著孩子走出課堂，讓孩子自己去找多種多樣的葉子，樹的葉子，草的葉子，花的葉子，只要可以找到都可以，然后讓學生觀察葉子的形態，比較不同植物的不同葉子，讓孩子感受到真實葉子的形態、紋路、結構、顏色，提高審美能力。回到課堂之后，可以讓學生看著自己采集的葉子來畫葉子，并能運用不同的線條表現葉子的特點，培養學生的觀察能力和造型表現能力，并且培養熱愛大自然的真實情感。

結語

小學美術教育中，培養學生的創新能力是非常重要的，這需要每一位老師完善自己的教學計劃，積極創造條件鼓勵學生自主思考。為了提高美術教學水平，提高美術人才的綜合能力，適應社會發展對人才的需求，在進行美術教學過程中需要加強小學生創新能力培養，認真分析美術教學中存在的問題，并采取措施進行解決，對提高小學生的綜合能力、推動美術的發展具有積極作用。

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