欣賞“看不見的學習”

文/劉丹

朋友帶著孩子來找我玩，順便問我：“劉老師，我的孩子不愛學習怎么辦啊？老師教他什么都不聽，就是玩！”看著朋友一臉焦慮的樣子，我忍不住地樂，就是不說話。朋友急了：“你怎么還樂？我說的是真的。老師說豆豆很聰明，但就是不愿意像別的孩子那樣學習。”

我問：“你兒子多大了？”朋友奇怪地說：“你不是知道嗎？還有2個月就4歲了。老師說，現在不學習，就是輸在起跑線上了。別的孩子，唐詩能背30首，數數可以數到100！”我不笑了，很認真地問：“你兒子不學習，每天做什么呢？”朋友一聲嘆息：“玩唄！就知道傻玩！”我再問：“怎么玩呢？”回答：“還不是把玩具翻騰出來，弄得到處都是，有的還給拆壞了。給他筆讓他練寫字，他就拿著到處亂畫，把家里的墻、桌子和書上畫得亂七八糟。不讓他畫還大哭大鬧。真沒辦法！”聽完朋友的訴苦，我嚴肅地說：“你可真是冤枉你兒子啦！”“你說什么？”朋友仿佛不相信自己的耳朵。我接著說：“豆豆其實每天都在很認真地學習，只是你不了解而已。”

學習是有兩種形式的。一種看得見，由老師或家長教孩子寫字、計算或者背誦。通常人們認為這樣才是學習。還有另外一種看不見的方式——好像沒有人教，孩子什么也沒學到。但實際上孩子卻學到了許多無形的知識，發展了各種重要的能力。玩耍就是這種“看不見的學習”。

比如，6個月左右大的寶寶，當大人把一個玩具鴨子放在他手里時，他會緊緊地握著，眼睛盯著看。然后把鴨子放到嘴邊，用舌頭舔，用牙咬，用手捏，揮著胳膊用小鴨子敲床。過了一會兒，他把手臂伸出床欄桿，一松手讓小鴨子掉在地上。大人撿起來放回他手里后，他可能好好玩不到10秒鐘就又會松手，讓小鴨子再次掉下去。反復幾次，再耐心的家長也覺得他這是在成心折騰人。但是，從兒童心理發展的角度看，這種玩耍，就是非常重要的嬰兒學習的過程。學習的內容包括對于人來說最重要的兩個方面：認識世界，發展自己。一方面，孩子通過舔、咬、捏、扔等動作，來具體認識外界事物，比如玩具的味道、硬度、材質、重量等；另一方面，孩子通過一些動作，發展了自己的感覺能力——味覺、視覺、觸覺、動覺等，還有運動能力——如何運用手指、手掌、胳膊，以及協調眼睛和身體的能力。

4歲的豆豆在我們交談的時候，就已經在我家玩得不亦樂乎了。他從床底下拖出毛毛的玩具箱，把里面的各種汽車一個個地拿出來，擺在地上。又用積木在周圍圈起來，說是蓋車庫。然后把另一些小玩具搬運到卡車上，運輸到廚房。之后又和毛毛一起，用積木充當多米諾骨牌，耐心地擺起長龍陣、矩陣和太極陣，并享受骨牌依次倒塌的喜悅。這個過程中，豆豆其實一直在認真地學習各種汽車的不同特點和使用方法，并反復練習直到能夠熟練掌握為止。他也在觀察和學習“技高一籌”的毛毛如何擺放骨牌，了解不同擺放方式造成的結果。他學習得非常認真、仔細，并在學習后自己嘗試著按毛毛的方式擺進去幾塊。我讓朋友和我一起仔細地觀察了孩子玩耍的全過程，朋友不可置信地說：“我還真不知道玩里面有這么多的學問呢！以前總覺得孩子在瞎玩，是在浪費時間，還把房間搞得又臟又亂。”我告訴她：“學習寫字和背詩當然重要，但是對于孩子，尤其是小孩子，通過充分的玩耍可以學到比背詩和計算更廣泛的知識，并且發展出更強的學習能力，為將來一輩子的學習打好基礎。”

朋友后來告訴我，當她再看到孩子玩的時候，就不再焦慮并生氣他為什么不愛學習了，而是能以欣賞的心態來享受，享受孩子這種“看不見的學習”！