如何有效進行高中化學方程式的學習

劉怡君 山東省臨沂第一中學北校區2017級30班

引言：要想學習好化學這門學科，最重要工具的就是對化學方程式的掌握，化學方程式不僅有助于我們從根本上理解化學反應的實質，還可以進一步幫助我們了解物質的化學性質。我們對于化學方程式的書寫是否正確，是直接影響學習化學水平的關鍵性因素。然而在化學這門學科教學過程中常常存在著重視知識的培養而輕視過程的學習、側重記憶而忽視理解的現象，使我們的學習記憶機械，無法做到活學活用，為了學習而學習，學習效果差。本文通過結合教育學和心理學相關原理等方面，對如何有效進行高中化學方程式的學習進行了分析闡述。

1 高中化學方程式學習上存在困難的分析

我們的部分同學由于無法做到課前預習與課后復習，僅靠課堂所學，使化學方程式理解、書寫方面存在一定的問題。這也是化學課程學習過程中最常見、 最普遍的一類錯誤。以氫氧化鈉與二氧化碳的反應為例，為正確寫出化學方程式，首先要對氫氧化鈉溶液是否過量情況進行分析判斷， 如果氫氧化鈉確實過量， 則生成物是碳酸鈉；但若是氫氧化鈉的量不夠標準，則為碳酸氫鈉。在方程式配平方面，也是我們所要探討的化學方程式學習過程中的又一難點問題。配平所顯現出的是我們對化學物質的了解程度， 如果對所要書寫的化學方程式中包含的化學物質無法正確分辨其不同情況下出現的不同反應，則會出現配平有誤的情況。

2 有效學習高中化學方程式的途徑及方法

2.1 養成自主學習的好習慣

在具體的學習過程中，我們要對知識的學習變被動為主動，使自主學習作為我們思維活動的起點，首先讓同學們愛上這門學科，了解到化學方程式的魅力與其實用價值。這就需要我們的老師要提前編制好教學方案，在向同學們具體講授前，可以讓我們憑借此方案，根據所要學習的內容進行自主學習。讓我們帶著問題有目的性地看書，化繁為簡，知道哪里是自身學習的問題與困惑，在課堂上就可以進行有重點的講授，提高課堂討論的針對性。在這個環節我們可以設置一些貼近我們生活的問題，增進同學們學習的趣味性，像水是由什么元素組成？ 可以怎樣證明其元素的存在？并寫出所反應的化學方程式等。使同學們在生活中培養對化學的喜愛，對化學方程式的基本含義有正確的認識及了解，以便正確掌握的化學方程式的書寫方法，具備獨立書寫化學方程式的能力。

2.2 端正學習態度，強化基礎知識學習

我們對新事物的出現，往往會帶有一些排斥與不安因素。對于化學方程式的學習也是如此，在最初的學習過程中，不可能一下就掌握其方法要領， 致使掌握的基礎理論知識少之又少， 這也是導致在化學方程式書寫和配平上面發生錯誤的根本原因。因此，在學習高中化學之前，首先要做的就是從自身出發，端正學習態度，可以與老師交流，解決在學習過程中存在的問題。我們對于化學科目的學習還要重視對整體的把控。以堿金屬的學習為例，首先要剖析堿金屬的化學含義，即它的最外層均只有一個電子，且還原性較強；之后我們還要分析它的物理屬性；最后，我們還應與元素周期表進行對比，找到其中的聯系

2.3 在課堂上進行學習的合作交流

對于相關問題的探討是課堂學習的重要組成部分，也是解決重點章節重點問題的關鍵。同學們在自主學習的過程中，由于思維的多樣性，常常會出現這樣或那樣的問題。在課堂的合作交流環節，不同的觀點與不同的思維間進行碰撞、摩擦。由于思維的發散性，一些基礎性的問題就會在合作交流中被消化。同時，由于談論的激烈也會使一些典型性問題被大家牢記。但有一些困難的問題并不是我們依據現有掌握的知識就可以解決的，還需老師的幫助。比如說為什么氫氣可以成為未來的理想能源？氫氣與氧氣產生的反應可以直接轉化為電能來為汽車提供動力，一千克的氫氣如果被充分利用可以使一輛功率使五十千瓦的汽車跑 一千千米。同理，十八千克的水分解后，產生的氫氣可使此汽車跑多遠呢？這個問題同學們就可以用化學式或者是化學方程式來計算。使同學們可以感受到化學方程式的實用價值及其魅力，各抒己見，積極地進行課堂交流。

3 結束語

知識的學習不單單是理論的學習，還應包含其實用價值，以及帶來了多少便利，要想學好化學，對化學方程式的學習，掌握是不可忽視的。我們在學習的過程中會遇到或那樣的問題，但要相信凡事都是有方法論作為指導的，從對化學的認識開始，不斷學習，重視積累使我們對化學方程式的學習邁向新的臺階。