探究籃球教學模式概念的系統分析

馮愛絨 西京學院

引言： 籃球作為學生最為喜歡的運動項目之一，對學生今后終身體育鍛煉意識的培訓具有促進作用，可以使學生養成體育鍛煉的習慣，對其身心發展具有重要作用。所以一定要對學生的籃球教學加以重視，采取科學有效的教學模式，促進籃球教學質量的提升，這就要求體育老師不斷對籃球的教學模式進行探討。本文通過大量的文獻閱讀、專家成熟的經驗與成果，以及多年來的教學經驗，對體育籃球教學模式的概念進行系統的分析，經歸納總結，主要研究五種教學模式，希望這五種籃球教學模式能夠給同行帶來一定的參考價值。

1.情景模仿教學模式

這一籃球教學模式主要是依據學生對事物的模仿、想象、形象思維以及他們天性活潑、好玩好動的特點，通過他們的認知情感規律來進行有意義的教學活動。在進行情景模仿式的教學過程中，通常都有一個特定主題貫穿整個課堂，比如說“小馬過河”、“你來我往”等，使得學生通過情景將課堂的活動都連接起來，這種模式最常采用的方式就是講故事、競爭、保護、傳遞等。比如說在教授投籃技術的時候，教師根據學校的場地條件，將學生分小組進行接力投籃，通過對本小組榮譽的爭取，激發他們的團結意識以及競爭意識。

2.發現式教學模式

發現式的教學模式也可稱為創造式的教學模式，它的主要目的是讓學生能夠掌握籃球技能，理解其含義，通過對體育運動原理的掌握，得到更多的鍛煉方式，既可以增強學生身體素質，還可以提升他們的智力。在使用這一教學模式的過程中，必須是先對使用原理進行歸納整理，將問題進行連線，重點問題放在之后的每節課堂中，發現式的教學模式只要經過提問、討論、得出結果以及歸納等幾個環節，增強學生對運動的理解。比如說在進行投籃的教學過程中，可以將有關投籃的知識點分單元進行教學，比如說應該在哪個手指發力、發力點在哪里、身體各部位的協調、指腕之間的關系等等，這些內容都可以分成幾節課進行。比如說在一節課中，要想讓學生了解到雙手投籃和單手投籃，單手投籃主要分為單手肩上投籃以及頭上投籃，老師要注意講解身體發力的順序，讓學生在不斷地練習之中找到方法，通過實踐學習單手投籃的技術動作。

3.發展學生主動性的教學模式

發展學生主動性的教學模式，其理念廣泛，類型多樣，在進行這一教學模式的時候都有一定的教學順序，通過自主式的教學過主動性，再到自學性，最后到啟發性。這因教學模式比較靈活，能夠尊重學生的自主性，打破了傳統的死板教學，給了學生更多的自由，培養他們自覺參與教學活動的意識，也激發了他們參與課堂的積極性與主動性，從而提高教學質量。采用這一教學方法的途徑多樣，但必須要注意的一點是要讓學生充分發揮他們的主動性。還可以在課堂結束之后告訴學生下節課的內容，讓他們提前做好準備，或者給他們多種練習方法供他們選擇，最后進行自主評價。比如老師在進行籃球課堂教學的過程中，讓學生幾人一組設計一節課堂的準備活動，學生根據課堂的內容要求設計出活動教案，并交由老師批改，同時老師也會在上課途中進行相關技術指導。老師確保每位同學都能參與一次課堂設計，提高他們加入課堂的積極性以及組織教學的能力。

4.體驗成功教學模式

體驗成功教學模式近幾年來在國內比較受歡迎，它主要是讓在學習上有困難的同學體會到成功的樂趣。它的主要特點是讓學生在經歷失敗后體驗成功，在競爭中協調配合，營造和諧的學習氣氛，在教學過程中還要注意技能與原理的教學以及綜合評價。這一教學模式必須要在課前進行積極的準備，不論技能好壞，要每一位同學體驗到成功的樂趣，幫助學生建立學習的信心，盡最大可能發揮身體潛能。比如說在教學過程中加學生分小組進行競賽，讓他們在公平的環境中體驗到運動的樂趣，并對實力不同的小組進行分別點評。

5.提高學生教學能力的模式

提高學生的教學能力主要是要求能夠按照老師的要求自己帶領做準備活動，還可以表現在技能強的學生幫助后進生，在教學的過程中老師可以進行觀摩，并對教學活動做出點評，課后學生也可以進行互評，自評。比如說在進行三步上籃的教學活動中，讓學生自己帶著疑問去學習，在與同學相互討論之后制定教案，經老師改進之后分組進行教學。

6 結束語

不同的籃球教學模式在實踐的過程中有著怎樣的效果，還需要專家進行進一步的研究，但是要無論哪一種教學模式，都是為了能夠讓學生熱愛上運動，養成終身鍛煉的習慣，促進其身心的健康發展。