應(yīng)用型本科院校學(xué)生科研能力培養(yǎng)與應(yīng)用研究

李放 黑龍江外國語學(xué)院信息工程系

1 應(yīng)用型本科院校學(xué)生科研能力培養(yǎng)與應(yīng)用研究的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及綜合國力不斷壯大，社會對本科院校學(xué)生的要求也越來越嚴(yán)格，不僅僅要求其掌握良好的專業(yè)技能，同時也要求學(xué)生具有一定的科研創(chuàng)新能力以及將理論付諸實踐應(yīng)用的能力。而一些本科院校在教學(xué)工作中并沒有緊隨社會的發(fā)展，沒有積極響應(yīng)企業(yè)的需求進(jìn)行課程體系優(yōu)化與教學(xué)目標(biāo)完善，思想還停留在科研只是研究生和專家需要具備的能力，教師缺乏科研意識，缺乏科研的主動性，而且在課程安排上實踐應(yīng)用課程比重較少，學(xué)生缺少應(yīng)用的平臺。尤其是應(yīng)用型本科院校沒有體現(xiàn)出辦學(xué)特點(diǎn)，沒有將理論和應(yīng)用結(jié)合起來，因此應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)與應(yīng)用能力勢在必行。

2 應(yīng)用型本科院校學(xué)生科研能力培養(yǎng)對策

本科院校要提高學(xué)生與市場需求的匹配度就必須進(jìn)行教學(xué)改革，重視對學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用型的本科院校，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生科研和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。現(xiàn)就教學(xué)改革提出以下兩點(diǎn)建議。

2.1 重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校要體現(xiàn)出辦學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)能夠?qū)⒗碚撝R和科研成果應(yīng)用實踐的復(fù)合型人才。為此院校應(yīng)該重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和應(yīng)用水平的提高。打破傳統(tǒng)的思維模式，與時俱進(jìn)響應(yīng)社會與企業(yè)的需求，重視對本科學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。不以期末考試通過率為具體的教學(xué)目標(biāo)，要以學(xué)生熟練掌握理論基礎(chǔ)，同時具有科研能力并且可以聯(lián)系實際加以應(yīng)用為最終教學(xué)目標(biāo)。但是對于學(xué)生來說也不能把目標(biāo)定得過高，要針對于不同學(xué)期的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。科研是建立在理論知識的基礎(chǔ)之上的，在初期主要學(xué)習(xí)各個學(xué)科的理論知識，中期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將不同學(xué)科聯(lián)系在一起的能力，鞏固理論知識基礎(chǔ)，最后挖掘?qū)W生在各個學(xué)科的興趣愛好，有方向性的培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，開展不同的課題研究。

2.2 完善課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量

縮短基礎(chǔ)知識課程占比，增加學(xué)生自己深入研究課程比例，改變教師傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師在課程中的角色，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動思考，這樣才能讓學(xué)生更快的理解，更牢的掌握知識。在教學(xué)的過程中，將理論與科研相結(jié)合，以實際案例為中心展開理論教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動促進(jìn)學(xué)生科研研究。成立科研小組讓學(xué)生積極的參與其中，自主選擇科研課題，發(fā)揮自身優(yōu)勢主動探索創(chuàng)新，多設(shè)置科研比賽，教師作為指導(dǎo)，讓學(xué)生積極討論，共同學(xué)習(xí)。與此同時教師也要提高自身的教學(xué)水平，多參加教學(xué)與科研培訓(xùn)，強(qiáng)大的師資力量更有利于推動學(xué)生科研創(chuàng)新課程的開展。

3 提高應(yīng)用型本科院校學(xué)生科研應(yīng)用能力方案

在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科研能力的同時，提高學(xué)生科研應(yīng)用能力也是教學(xué)改革的重中之重。比科研能力更高一層的就是將其合理的應(yīng)用在實際當(dāng)中，任何理論都要在應(yīng)用實踐中體現(xiàn)其價值，因此對于提高綜合復(fù)合型人才的應(yīng)用能力提出以下培養(yǎng)方案。

3.1 增加實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

學(xué)校加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的深入到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會，讓企業(yè)中具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的人擔(dān)任學(xué)生的實踐應(yīng)用導(dǎo)師，幫助學(xué)生解決理論脫離實踐的問題。由于本科院校的教師也缺乏一定的實踐應(yīng)用經(jīng)驗，所以在環(huán)境允許的情況下盡可能讓教師階段性的與學(xué)生一起到企業(yè)中學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，這樣回歸學(xué)校也可以開展相應(yīng)的實踐應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的基本能力，為學(xué)生提供主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題的環(huán)境。只有在應(yīng)用的過程中才能有效的驗證科研成果的實際價值，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣在不斷的科研創(chuàng)新、實踐應(yīng)用、更正錯誤循環(huán)試驗的過程中才能更好的獲取科研成果。

3.2 設(shè)定獎勵激勵制度

鼓勵學(xué)生參加各種相關(guān)的競賽，開闊學(xué)生的視野，激勵學(xué)生自主科研，提升開拓創(chuàng)新的能力。設(shè)置一定的獎勵激勵制度，在科研應(yīng)用競賽中設(shè)定不同的獎項，鼓勵教師和學(xué)生積極參加到競賽當(dāng)中，最大程度的發(fā)揮自己科研的能力以及應(yīng)用的水平，打破教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的氛圍，踴躍發(fā)表自己的意見和想法，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

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[2]黎昂;肖中云.應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化.2018(06):224-226.