創新創業教育視角下高職學生綜合素質現狀分析及對策

楊娟 陜西廣播電視大學

1 引言

創新創業教育模式在具體實施過程中，必須突出學生的主體性，運用問卷調查研究法了解與掌握學生的真實情況和在高職院校在實施創新創業教育過程中應注意的事項，通過創新創業教育在高職院校的應用，培養學生的綜合素質能力。

2 我國高職院校創新創業的現狀分析

為了更加準確的了解高職院校學生創新創業的現狀，對我校物流管理學院在校的1200多名學生進行了調研，共發放了800份調查問卷，分析數據得出現狀如下：

（1）對國家創新創業的政策的知情度

調查數據顯示，高職院校學生國家創新創業的政策的知情度分別為：比較了解的學生占32.8%，一般了解的學生占48.4%，幾乎不了解的學生占18.8%.表明高職院校學生自身并未認識到創新創業政策的重要性。因此只有少部分學生主動了解相關資料。

（2）高職院校學生對創新創業教育的認知狀況

調查數據顯示，78.3%的高職院校學生比較了解創新創業教育的重要性，而18.7%的學生認為一般重要，3%的學生認為不重要。表明現在高職院校的大學生已經認識到創新創業教育的重要性。

通過問卷調查說明，目前高職院校的大學生對創新創業教育的知情度和認知程度已經上了一個新的臺階，但是，高職院校對于創新創業教育過程中對于學生的中和素質培養還存在以下問題。

（1）對創新創業教學認識不到位。創新創業教育的最終目標是培養大學生的創業意識、創新精神和創業能力，而我國高職院校的創新創業教育還處于初級階段，相關工作還處于形式化，忽視對學生創新精神、創新意識、實操能力等綜合素質的培養。許多高職院校只是對有創業能力和創業意愿的大學生進行針對性的教育與培訓，而忽略了創新創業教育對學生綜合素質能力提升的重要性。

（2）創新創業教學師資力量薄弱。高職院校創新創業教育的師資配備與專業素質還很薄弱，目前，教師資源基本還是以就業指導中心老師、班級輔導員以及思政教育老師擔任教學工作，這些老師多數沒有接受過專業的創新創業教育的培訓，更沒有過自身創業經歷。因此，在教學過程中缺乏創新創業教育的教學意識和實踐能力，從而導致在教學課堂中不能調動學生的積極性和創業熱情，無法在創新創業教學過程中提升學生的綜合素質水平。

3 創新創業教育視角下高職學生綜合素質提升的對策建議

（1）提高高職院校對創新創業教育的認識。隨著社會不斷發展與進步對于大學生的綜合素質與能力提出了新的要求，大學生的就業壓力日益增大。為緩解大學生就業壓力，提高學生的就業率，高職院校一定要重視創新創業教育對學生綜合素質培養的重要性，既要傳授傳統的理論知識，也要培養學生創新能力、創新意識、創業意識等。創新創業教育是面向高職全體學生的普及教育模式，并不只是針對有創業意愿的學生，只有提高對創新創業教育的認識程度，才能提高學生的綜合素質及對社會的服務能力。

（2）加強高職院校創新創業教育師資隊伍建設。師資專業素質水平直接影響著教學質量和學生的綜合素質，因此，要重視創新創業教育教師專業素養和教學水平的提升。要保證創新創業教育在高職院校順利、有效的開展，就必須要建設一支經過專業創新創業教育培訓的教師隊伍，并且是一支理論素養高、實踐能力強的教師隊伍。可以采用多種方式，為創新創業教育教師提供更多自我提升和學習的機會，鼓勵教師到企業實踐鍛煉，提高其實踐水平和技能，同時，要善于整合資源，積極吸納校外教師資源來校參與到創新創業教學的工作中。

4 結語

高職院校開展創新創業教育教學是培養學生綜合素質的重要方式之一，但是目前高職院校在教學過程中還存在對創新創業教學認識不到位、師資力量薄弱的問題。因此，通過提高高職院校對創新創業教育的認識、加強高職院校創新創業教育師資隊伍建設，以提高創新創業教學課程的教學質量和水平，從而提升學生綜合素質。

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