高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在問(wèn)題及對(duì)策

楊茜 西北農(nóng)林科技大學(xué)/楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

就業(yè)問(wèn)題一直是學(xué)校關(guān)注的重要問(wèn)題，也是學(xué)校等級(jí)評(píng)定及學(xué)生所關(guān)注的重要問(wèn)題。隨著我國(guó)高職院校教學(xué)改革的推進(jìn)，就業(yè)指導(dǎo)工作已引起了校方的高度重視，并取得了一定的成績(jī)。實(shí)踐證明，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)提高就業(yè)率具有重要價(jià)值。然而，根據(jù)目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況，仍存在一些制約性因素及問(wèn)題，對(duì)學(xué)生就業(yè)造成一定影響，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行了說(shuō)明與分析，旨在強(qiáng)化高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作及提高高職院校學(xué)生就業(yè)率。

1 關(guān)于高職院校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)的意義及主要問(wèn)題分析

1.1 關(guān)于高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義分析

綜合來(lái)講，高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作具有以下幾方面意義：一是有利于社會(huì)發(fā)展，具體來(lái)講，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)分工的日益明確，社會(huì)對(duì)人才數(shù)量及質(zhì)量的要求有了顯著提升，高技能、高素質(zhì)人才已成為主要趨勢(shì)；高職院校作為專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作有利于學(xué)校為高職院校學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于學(xué)生更快獲得就業(yè)服務(wù)，對(duì)為社會(huì)引進(jìn)人才及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要價(jià)值。二是可以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展；隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，企業(yè)招人難已成為重要問(wèn)題，而部分企業(yè)為滿足人才需求等問(wèn)題，故意利用學(xué)生社會(huì)閱歷欠缺等弱勢(shì)，哄騙學(xué)生的情況時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生發(fā)展造成影響，就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展能提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生選擇更好企業(yè)就業(yè)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自身后期發(fā)展具有重要價(jià)值。

1.2 高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在問(wèn)題分析

關(guān)于影響高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：一 是對(duì)于高職院校而言，技術(shù)性人才是其培養(yǎng)的重點(diǎn)；在該種辦學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)等方面存在欠缺；同時(shí)，處于學(xué)生家庭、不良習(xí)慣等方面影響，學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏認(rèn)識(shí)，定位不準(zhǔn)確，致使其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。二是就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)脫節(jié)，如目前高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作常缺乏對(duì)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查云分析，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才需求缺乏必要分析與判斷，工作方向缺失，常使得就業(yè)指導(dǎo)工作處于被動(dòng)狀態(tài)，影響工作開(kāi)展且收效甚微。三是就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題也是主要問(wèn)題，如人員不足及機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，常影響具體工作的開(kāi)展。如實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作的教師大多為在校教師，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)趨勢(shì)及形式認(rèn)識(shí)較少，難以應(yīng)對(duì)目前較為復(fù)雜的社會(huì)形式，對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)效果不佳，最終對(duì)學(xué)生就業(yè)造成影響。

2 強(qiáng)化高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的幾點(diǎn)建議討論

2.1 培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

高職院校在教育過(guò)程中，除了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)外，應(yīng)強(qiáng)化課程設(shè)置計(jì)開(kāi)展各類講座活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)觀念。同時(shí)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案制定中，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)共同發(fā)展，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。另，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展專業(yè)化培訓(xùn)，挖掘?qū)W生就業(yè)潛力及提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 針對(duì)崗位需求開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作

為保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展及促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)，高職院校應(yīng)在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)需要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)需求、崗位需求動(dòng)態(tài)。一方面，高職院校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)人員應(yīng)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研工作，通過(guò)走訪企業(yè)及行業(yè)等，了解社會(huì)對(duì)各專業(yè)人才能力的要求及方面，以便對(duì)現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整及提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，在就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展形式上，應(yīng)摒棄以往“突擊”式的形式，將就業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)課程之一，對(duì)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)及學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視具有較大作用。

2.3 構(gòu)建高水平的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

處于高職院校特點(diǎn)，高職院校應(yīng)摒棄以往就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，非專業(yè)人員頂替的局勢(shì)。一方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)投入，構(gòu)建具備專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施效果的提升。另一方面，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，從教師工作范疇，制度及資金等方面著手，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員工作情況進(jìn)行管理，以提高人員技能及素質(zhì)。此外，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身資源及優(yōu)勢(shì)，將日常教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)工作相融合，以提高工作效率并促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生就業(yè)關(guān)系其成長(zhǎng)及學(xué)校后期發(fā)展，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)作為日常工作進(jìn)行實(shí)施及監(jiān)督。通過(guò)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展中所存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了分析，旨在促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高、有效整合環(huán)境資源,發(fā)掘?qū)W生潛能,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步提高高職院校就業(yè)工作的有效性及質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提高。

[1]彭濤.職業(yè)生涯規(guī)劃視野下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的探析[J].科技資訊.2017(30)

[2]王珮樺.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2016(06)

[3]侯煜.有效開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo),促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)——高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,15(03).