我國籃球教學訓練方法研究進展評述

董瑞旗 海南師范大學

籃球教學訓練方法是實現籃球教學訓練目標的途徑和手段，直接關系到教學訓練目的能否實現和教學訓練效果的好壞。因此，不少專家和學者對籃球教學訓練方法進行了研究。研究的內容從技、戰術教學訓練方法擴大到裁判規則教學訓練方法并取得了大量的科研成果。這些科研成果極大的推動了中國籃球運動的科學化發展進程。值得關注的是，在查閱了萬方數據庫所有關于籃球教學訓練方法的所有文獻中，沒有1篇全面回顧與梳理的研究文獻；僅發現1篇類似的綜述類文獻，但不能正真全面反映出我國籃球教學訓練方法研究的全貌。因此，全面真實地回顧籃球教學訓練方法研究狀況，有助于準確把握籃球教學訓練方法研究方向和重點，這對未來的科學研究是很有必要的。

1 研究方法

1.1 文獻資料法：

通過計算機檢索系統, 以”籃球教學訓練方法”為關鍵詞，從中進行初步搜集自1996年至2008年十余年間有關籃球教學訓練方法的研究成果。為確保研究的效度和信度，專門對所選的文獻進行了二次過濾，刪掉了未涉及“籃球教學訓練方法”內容的文獻，收集到涉及籃球教學訓練方法研究的論文273篇。

1.2 數理統計法:

根據研究需要,對搜集到的材料進行分類整理。

1.3 邏輯分析法:

采用歸納、類比等思維方法,對統計結果進行分析研究。

2 研究結果與分析

2.1 前人關于籃球教學訓練方法的論文刊載情況分析

調查發現，從1996年到1999年的三年間總共只有6篇(占2.2%)、2001年的20篇(占7.3%)到2004年的25篇(占9.2%)、2006年的46篇(占16.8%)，再到2007年的 63篇(占23.1%)，載文量整體呈逐年上升趨勢。在1996-2000年，年均發表文章2.4篇，而2001年以后，年均發表文章增至32.75篇。這說明籃球教學訓練方法受到越來越多的人關注。另外，通過統計分析，在273篇文章中刊載在體育類核心學刊共計27篇（占9.9%），體育非核心類學刊共計54篇（占19.8%），非體育類學刊共計192篇（占70.3%），這種狀況說明具有較高學術價值的文章偏少，籃球教學訓練方法研究的總體水平和質量較低。這與從事籃球教學訓練方法工作者的研究水平與能力偏低有關，從而也折射出中國學術界對其重視程度明顯不夠。另一方面也說明了籃球教學訓練方法的讀者范圍比較廣泛。

2.2 前人關于籃球教學訓練方法的論文內容分析

從調查統計情況看，研究的內容比較廣泛，選題涉及到了技、戰術教學訓練方法、裁判法與規則教學訓練方法和基礎理論探索等內容。

2.2.1 技術教學訓練方法

1996-2008 年間,涉及籃球技術教學訓練方法的論文有109余篇,占了研究總量的39.8%,這是因為技術指標不僅可以定性而且可以量化,實驗者可通過實驗取得數據進行對比論證,從而支持自己的研究結論。如易小堅等《不同地區高校體育教育專業籃球技術教學訓練方法比較研究》從系統論的觀點出發,綜合運用多種科學研究方法,對京、滬、鄂、湘、粵五省市高師體育教育專業籃球技術教學訓練方法體系進行定性比較研究 ,建立了由21種教學訓練方法組成的籃球技術教學訓練方法體系的優化結構。而洪曉彬等《程序化行為對籃球罰籃命中率影響的實驗研究》則通過文獻資料、實驗、數理統計等方法定量探討了常規教學法（采用傳統籃球投籃技術的教學訓練方法）與程序化教學法（在常規教學法的基礎上,加入一些投籃前的程序化行為）對籃球罰籃命中率的影響。結果表明程序化教學訓練方法對于提高籃球罰籃命中率的效果更明顯。如果把這些教學訓練方法應用到我們的日常教學中去，無疑會起到事半功倍的效果。

2.2.2 戰術教學訓練方法

籃球戰術跟技術一樣，實驗者可通過實驗取得數據進行定性和量化對比論證,從而支持自己的研究結論。由表2的統計可知，籃球戰術教學訓練方法的研究文章為39篇，占總載文章量的14.2%。因為籃球戰術具有復雜性和多樣性，從而對研究者的研究水平要求更高，所以對籃球戰術研究比籃球技術要少；但是，其中也不缺乏一些學術水平較高，有一定的參考價值的文獻。如2008年劉捷《籃球戰術思維模式教學實驗》中用教學實驗的方式說明戰術思維模式教學比傳統籃球教學效果好。另外，2001年吳金元《籃球戰術劃區域教學訓練方法的實驗研究》中提出一種劃區域進行籃球戰術教學的方法，也通過教學實驗證明籃球戰術劃區域教學訓練方法明顯優于常規教學法。戰術教學是一個復雜而系統工程，這就要求我們在教學過程中要根據學生的實際情況來選擇有效的教學訓練方法，切不可生搬硬套。

2.2.3 裁判教學訓練方法

調查發現，研究籃球裁判的文獻僅由12篇（占4.4%），這很顯然與我國籃球運動的發展趨勢不相符合。籃球運動在我國是一項開展極為廣泛的體育項目，為適應這項運動的開展，需要經常不斷的培養不同級別、不同水平的籃球裁判員，特別是要加強對體育專業學生的培養。2008年張向榮《高校體育專業學生籃球裁判基本功培養的實驗研究 》中強調在學習籃球裁判的的初級階段要重視基本功的培養，同時要改革常規的教學訓練方法，突出重點的進行教學。另外，2006年徐念峰等《體育院校籃球專業裁判課3+1教學法的實驗性研究》中也強調要改革常規的教學訓練方法，并且提出了分層教學法、案例教學法和微格教學控制法及自主訓練有機結合的3+1教學法。在我國沒有設立培養籃球裁判員的專門學校，裁判員的選擇和培養主要靠各級競賽部門和協會組織，高校體育專業學生是這些裁判員的主要來源。高校教師應該加強對籃球裁判教學訓練方法的研究，以期找出在培養籃球裁判的合理方法，為培養籃球后備裁判提供有益的參考和借鑒。

2.2.4 教學訓練方法的基礎理論

由表2顯示的統計情況看，籃球教學訓練方法的基礎理論研究的文獻有76篇（占27.8%），在籃球教學訓練方法的研究中占有相當大的比例，這說明有不少的研究者不僅可以意識到籃球教學訓練方法在籃球教學中的重要性，而且認識到在選擇和運用籃球教學訓練方法時要結合自己的工作實際情況、教學過程、教學內容、教學任務、教學評價來選擇適合自己的籃球教學訓練方法。如：2007年張柏銘《試論籃球教學訓練方法設計的原則》一文中指出設計籃球實踐課教學訓練方法應該遵循的幾個基本原則；2006年徐威等《籃球教學訓練方法的選擇》一文中強調教學時要注意組織教法要得當、運用教法手段要靈活和教學訓練方法要多樣化；2007年鄂文杰《高校籃球選項課教學訓練方法最優化的實驗研究》一文中通過實驗研究證明了教學訓練方法最優化比常規教學法更有利于提高學生理論知識水平、技術技能，充分體現學生的主體作用和教師的主導作用。另外，還有不少研究者提出了一些很有效的教學訓練方法如：2008年紹夏《高校籃球公選課游戲教學法的注意事項和作用》提出“游戲教學法”、 單旭、王賢峰、郭見平等都強調了“比賽教學法”在籃球教學中的應用、徐標、付凡飛、劉景珍等都指出“多媒體”在籃球教學中的應用、2008年葛宏斌《體驗型教學法在體育教學中的應用》中提出“體驗型教學法”、 2008年胡慶明《和諧教學法在初中體育籃球課的應用研究》中提出和“諧教學法” 等。這一系列的教學訓練方法不僅可以在教學上為我們所用，使學生在有限的時間內掌握更多知識，而且可以作為我們進行教學訓練方法改革的燈塔。

3 結論與建議

3.1 我國籃球教學訓練方法研究的論文刊載量整體呈逐年上升趨勢，并且有廣泛的讀者，但是研究水平較低，希望我國學術界加強對其重視程度。

3.2 我國籃球教學訓練方法研究的論文內容具有不平衡性，在籃球、戰術教學訓練方法方面研究較多，但對裁判教學訓練方法的研究較少，甚至沒有身體素質教學訓練方面的文獻，建議加大對籃球裁判和身體素質教學訓練的研究力度，以促進我國籃球運動的快速平衡發展。

3.3 我國籃球教學訓練方法研究取得了大量的科研成果，其中提出了很多有效的籃球教學訓練方法，但也有很多重復選題，缺乏創新性。建議以后加強籃球教學訓練方法的創新性研究。

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