高職藝術設計專業工學結合人才培養模式的研究和探索

陳文靜 張波 江西制造職業技術學院

各大高校的擴大招生，使高職藝術設計專業逐漸發展起來。但高職院校卻和各大高校一樣，以理論知識為主，雖然在不斷的改變中，加入了實踐能力的培養，但還是沒有進行工學結合的人才培養模式，下面將分析我國高職人才培養的現狀及其如何改善這種現狀。

1 高職藝術設計專業人才培養模式的不足

1.1 培養模式需要改善

一個蘿卜一個坑，高職院校與本科院校培養的人才是不同的，本科院校主要培養研究型人才，高職院校培養的是應用型人才，而現在的高職院校卻像本科院校的濃縮，減少的職業性的培養，確少真正的實踐教學，沒有實訓基地，就算有也流于形式，實訓內容陳舊，實訓方法過時，評價不及時。這樣的教學模式很難培養高素質的應用型人才改善培養模式刻不容緩。

1.2 缺少專業課的跟進

紙上談兵終失敗，理論知識需要實踐去鞏固與實施。現在高職院校受本科院校的影響，花費大量的時間給高職學生上基礎課，誤以為基礎課是專業課的根本，基礎課太多，導致學生沒有時間上專業課，就算有時間上專業課，基礎課的繁雜內容使學生沒有過多的精力接受專業課的洗禮。而基礎課的老師缺乏藝術設計專業知識，基礎課與專業課缺乏對接，專業課跟不上，學生接受專業知識渠道少，不能更好發揮專業特長，進行更好的崗位服務。

2 如何進行工學結合人才培養模式

2.1 推進校企合作

想要理論與實踐結合最好的辦法就是校企合作。企業是盈利組織，利潤最大化是他們的目標，高職院校合理利用資源與人才，為企業創造利潤，學生進入企業進行專業的實操，更好的把理論應用于實際，接觸更多的實際案例，在解決問題中不斷成長，這是工學結合人才培養的正確模式，互利互惠，共同成長。

2.2 構建工學結合課程體系

高職院校要有自己的辦學特色，擁有自己課程體系。建立工學結合的課程體系，學習足夠的理論知識，鍛煉工作能力。這需要學生們更加的努力，不能再機械的接受知識，這樣既學不會理論知識，也無法完成既定的任務，只有積極主動的探索，運用自己所掌握的知識解決所遇到的問題，才能完成應該完成的工作任務。因為高職畢業是為了工作，所以在學習中我們還要培養我們的職業素養，做個高素養的應用型人才。

2.3 真正實施實踐教學

實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐教學是工學結合人才培養的關鍵，想要真正的實踐教學，不僅要有設施齊全的實踐基地，還要有貼近工作的實踐項目。首先實踐基地要像真正的企業一樣，一樣的崗位，一樣的環境，使學生在實踐基地得到鍛煉，更加適應從學校到工作崗位的轉變。其次，實踐項目要真實與社會接軌，在真實的項目中逐漸增強自己的工作能力，鞏固知識，提升技能。使學生從學校到單位更好的過渡。

2.4 找個優秀的領路人

不管是知識的傳授，還是實踐的實施都少不了教師的參與，教師就像學生的領路人，只有教師的方向對了，學生才能無誤的深入研究。所以教師應該提升自身素質，不斷學習更新理論知識，改善教學方法和教學模式，看見學生更有興趣的學，也增加了教師教的興趣，讓老師和學生共同發展，共同進步，一起走向成功的彼岸。

2.5 進行真正的課題研究

演戲和實戰總是有一個觀念的不同，只有進行真正的課題研究，學生才會更加全力以赴，更好的激發學生的創作靈感，有一個良好的學習氛圍，把理論與實踐相結合，互相影響，互相進步。真實的項目會使學生積極主動、自主創作，得到他們應有的鍛煉。強化服務意識，讓他們出校門就能完美的適應工作崗位，在單位設計項目中貢獻自己的一份力量。得到重用，快速提升。

3 結束語

工學結合培養應用型人才，改善高職院校工學結合人才培養模式的不足，基礎課與專業課相互銜接，推進校企合作，創辦高職院校的特色課程，提升教師的職業素養，建立實踐基地，投入到真正的設計項目中，提高學生的綜合素質，使高職院校越辦越好，為國家培養更多高素質應用型人才。

[1]劉婷.高職藝術設計專業工學結合人才培養模式的研究和探索[J].新課程研究(中旬刊),2016,02:59-61.

[2]李鴻明,亓曉麗,湯天然,江功南,劉麗萍.高職藝術設計專業人才培養與教學模式的創新與實踐探索——以東莞職業技術學院為例[J].設計,2012,10:164-165.

[3]莫鈞.高職藝術設計專業工作室人才培養模式的研究[J].美與時代(中旬),2014,09:55-56.

[4]余克泉,彭澤立,李潔.高職藝術設計教育“專業+項目+工作室”工學結合人才培養模式探索與實踐[J].中國職業技術教育,2009,17:39-42.

[5]李波.高職藝術設計類專業以工作室為載體的工學結合人才培養模式探究[J].長沙民政職業技術學院學報,2011,1804:83-85.