高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育與管理

劉思妤 遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育和管理采用的是工學(xué)結(jié)合的模式，頂崗實(shí)習(xí)的模式符合實(shí)際要求。隨著新時(shí)代我國(guó)高等教育大眾化的不斷落實(shí)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，勢(shì)必給就業(yè)帶來(lái)一定的消極影響。高職學(xué)生要想順應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)，做好操作匹配工作，則要不斷提升操作水平和綜合能力。此外高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能提升就業(yè)能力，為工學(xué)結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

1.1 程序要求多

高職院校學(xué)制一般為三年，在校企合作以及堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則下，要求學(xué)生有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間在企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間最多為兩年半。同時(shí)為了嚴(yán)把學(xué)生黨員質(zhì)量關(guān)，黨員的發(fā)展程序至少需要2年左右的時(shí)間，恰恰這時(shí)學(xué)生已經(jīng)去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了，由此可見，在第三年參加頂崗實(shí)習(xí)絕大部分學(xué)生黨員還是預(yù)備黨員。根據(jù)流動(dòng)管理的模式可知，如果流動(dòng)黨員超過半年，則需要轉(zhuǎn)接組織掛席[1]。而學(xué)院與學(xué)生實(shí)習(xí)所在企業(yè)的黨組織幾乎沒有溝通和對(duì)接，導(dǎo)致這些預(yù)備黨員在預(yù)備考察期內(nèi)的考察活動(dòng)無(wú)法真正落實(shí)，處于真空狀態(tài)，甚至有的學(xué)生黨員由于實(shí)習(xí)企業(yè)不批假等原因無(wú)法參加學(xué)校的轉(zhuǎn)正大會(huì)，導(dǎo)致轉(zhuǎn)正程序無(wú)法按期進(jìn)行。

1.2 區(qū)域跨度大

頂崗實(shí)習(xí)以組織轉(zhuǎn)移作為基礎(chǔ)，在組織關(guān)系落實(shí)過程中，分布廣，區(qū)域跨度比較大。時(shí)間差異比較大，考慮到匹配性因素，需要做好適應(yīng)性工作分析工作。避免出現(xiàn)教育管理不到位的現(xiàn)象。黨組織管理制度的約束性明顯，以思想教育和監(jiān)督管理為前提，如果不主動(dòng)向組織匯報(bào)自己的實(shí)際情況，受到其他因素的影響，存在三觀扭曲的現(xiàn)象。

2 高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育管理現(xiàn)狀

2.1 教育管理制度不健全

高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育管理是個(gè)完善的過程，根據(jù)實(shí)際要求可知，在改革管理階段要確定合適的管理方式，提升適應(yīng)性。頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合的必然走向，給傳統(tǒng)的黨員教育管理帶來(lái)很多挑戰(zhàn)。在校期間，黨組織合理有效的教育和量化是關(guān)鍵，要確定考評(píng)機(jī)制，頂崗實(shí)習(xí)是新形勢(shì)下的新的模式，部分院校的組織結(jié)構(gòu)不完善，專業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，忽視了對(duì)學(xué)生思想政治教育和標(biāo)準(zhǔn)化的管理和考核[2]。

2.2 教育管理工作難度大

頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生初次邁入社會(huì)的重要時(shí)期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀等正是形成的關(guān)鍵時(shí)期。在具體工作中，需要適應(yīng)和校園生活完全不同的新生活，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元文化以及價(jià)值觀等，如果經(jīng)驗(yàn)不足，則容易出現(xiàn)不同程度的困惑和矛盾。教育管理工作涉及到很多方面，但是當(dāng)前社會(huì)存在很多不公平以及不公正的現(xiàn)象，學(xué)生黨員不能辨別真?zhèn)危踔亮?chǎng)不堅(jiān)定，受到情緒以及世俗化的影響后，增加教育困難。

2.3 學(xué)生黨員流動(dòng)性大

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生黨員的實(shí)習(xí)單位有自己的同學(xué)聯(lián)系、有家長(zhǎng)安排或者學(xué)校統(tǒng)一安排。學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)的崗位比較多，分布的地域不一樣，實(shí)習(xí)地點(diǎn)如果分散，則可能存在人才需求的變化，此外如果就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，對(duì)待工作的待遇也可能存在認(rèn)知錯(cuò)誤，學(xué)生如果不安現(xiàn)狀，頻繁的更換實(shí)習(xí)單位，則導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)不能統(tǒng)一進(jìn)行，難度大。

2.4 黨務(wù)干部配備不足

部分高職院校重點(diǎn)抓住內(nèi)涵建設(shè)，以教育改革和實(shí)際模式為基礎(chǔ)，需要兼顧到黨組織的建設(shè)工作。部分學(xué)生沒有設(shè)立單獨(dú)的部門，組織機(jī)構(gòu)不健全，系統(tǒng)管理存在很多問題。高職院校學(xué)生人數(shù)不斷增加，教師數(shù)量少，在輔導(dǎo)管理階段，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在精力和能力上不能實(shí)現(xiàn)兼顧，導(dǎo)致教育管理難度大。

3 高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育管理路徑

高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育管理是個(gè)全面的過程，根據(jù)概況可知，在整個(gè)分析階段要凸顯出具體管理路徑和要求，如果存在管理不到位以及其他方式應(yīng)用不合理的現(xiàn)象，要嚴(yán)格按照路徑要求落實(shí)，提升可行性。以下對(duì)高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育管理路徑進(jìn)行分析[3]。

3.1 完善現(xiàn)有教育管理制度

高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育管理階段影響因素比較多，只有建立完善的黨員規(guī)章制度，才能促進(jìn)整體進(jìn)步。以規(guī)范性為基礎(chǔ)，要督促學(xué)生黨員的工作和學(xué)習(xí)，保證有章可循。例如在前期工作中，采用的是頂崗實(shí)習(xí)流動(dòng)的方式，考慮到實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位以及組織關(guān)系等因素，要落實(shí)現(xiàn)有的跟蹤和反饋系統(tǒng)，專人到學(xué)生黨員的實(shí)習(xí)單位對(duì)具體表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤和考察。尤其要注意的是需要聽取實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意見，將各種內(nèi)容納入到績(jī)效考核中。學(xué)生黨員定期向黨組織匯報(bào)實(shí)際內(nèi)容，將其一一記錄下來(lái)。此外以績(jī)效評(píng)估作為基礎(chǔ)，檔案分析過程中，以轉(zhuǎn)正以及年度考核評(píng)價(jià)為前提，學(xué)生黨員自身必須按照法律要求實(shí)施，自覺要求自己，積極參與到黨組織活動(dòng)中去。完善的監(jiān)督管理制度也是重點(diǎn)，以黨組織管理作為前提，要了解實(shí)際工作的意義和目的。擬定切實(shí)可行的實(shí)施方案，定期進(jìn)行檢查和管理，只有將檢查情況向黨組織匯報(bào)，才能不斷提升綜合素養(yǎng)，滿足黨建工作要求。

另外為了全面的了解頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)單位的工作現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，尤其是思想狀態(tài)，保證學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)能正常參加基層黨組織的活動(dòng)，接受基層黨組織的教育、管理和監(jiān)督，根據(jù)實(shí)際情況，從管理教育的形式和內(nèi)容上與校內(nèi)黨員相區(qū)別，可以頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的教育管理相關(guān)制度。比如《頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員學(xué)習(xí)制度》、《頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員管理教育制度》、《頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員組織活動(dòng)制度》等規(guī)章制度，以相應(yīng)的制度來(lái)規(guī)范、約束和監(jiān)督學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)。

3.2 提升服務(wù)質(zhì)量

高職院校發(fā)展比較快，基層黨組織工作過程中，兼職人員多，工作量大，如何實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)是關(guān)鍵，要做好教育工作的臺(tái)階設(shè)計(jì)工作，以黨支部班子作為基礎(chǔ)，盡量滿足隊(duì)伍建設(shè)要求，不斷優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。此外以黨建工作為前提，如何強(qiáng)化黨務(wù)工作隊(duì)伍的職業(yè)化水平是關(guān)鍵，在黨建管理過程中需要提升綜合能力，改善政策待遇。通過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)后，將相關(guān)政策和方案落實(shí)，保證監(jiān)督體系的落實(shí)[4]。

3.3 發(fā)揮黨組織的橋梁作用

高職院校在實(shí)習(xí)單位以及黨員周邊單位建立臨時(shí)的小組，以具體制度作為基礎(chǔ)，要確定實(shí)際點(diǎn)，根據(jù)正規(guī)化管理和概況可知，組織關(guān)系的確定是關(guān)鍵。臨時(shí)黨組織負(fù)責(zé)是學(xué)生黨員傳達(dá)的文件精神，包括：時(shí)事熱點(diǎn)、政治理論以及活動(dòng)內(nèi)容和要求等，結(jié)合實(shí)際情況，要制定周密的學(xué)習(xí)和活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格按照實(shí)際要求進(jìn)行落實(shí)。此外臨時(shí)黨支部定期學(xué)習(xí)要進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，結(jié)合綜合結(jié)果進(jìn)行分析。

3.4 建立校企聯(lián)合機(jī)制

校企聯(lián)合考察機(jī)制指的是高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中，和實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)合，按照規(guī)章制度的要求進(jìn)行考察和管理。如何保證教育和管理的質(zhì)量，在調(diào)查階段，需要將在校的實(shí)際情況告知實(shí)習(xí)單位，在學(xué)習(xí)期間通過實(shí)習(xí)單位或者電話以及短信等方式和學(xué)生保持聯(lián)系，只有了解工作崗位的思想動(dòng)態(tài)和工作情況，才能提前進(jìn)行教育和管理。此外在實(shí)習(xí)單位方面，成立有黨組織的單位，開展多樣化的組織活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生做好各項(xiàng)管理工作。此外以共同培養(yǎng)和實(shí)習(xí)學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)的具體情況可知，建立暢通的信息交流渠道，保證黨組織和黨員信息的暢通性。

充分利用“網(wǎng)絡(luò)載體”溝通平臺(tái)。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員組織生活難以正常開展的現(xiàn)象，學(xué)院搭建了學(xué)生黨員微信群、QQ群、支部書記微博等多種形式的信息平臺(tái)，定時(shí)上網(wǎng)過組織生活、開網(wǎng)絡(luò)支部會(huì)議、交納黨費(fèi)、及時(shí)提交思想?yún)R報(bào)等，這樣便于學(xué)院及時(shí)加強(qiáng)與黨員的聯(lián)系，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生感受到了“離校不離黨”的關(guān)懷。總之，高職院校是黨建工作的重要陣地，我們必須從思想上高度重視，在方法上不斷創(chuàng)新，在理念上不斷升華，采取各種措施，提升頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的質(zhì)量，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，這既是適應(yīng)高職素質(zhì)教育的需要，也是新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育管理是個(gè)復(fù)雜的過程，根據(jù)實(shí)際概況可知，如何發(fā)揮實(shí)際模式的具體作用是關(guān)鍵。在各項(xiàng)工作過程中，凸顯出完善的組織作用，能促進(jìn)整體進(jìn)步。以隊(duì)伍建設(shè)和管理為前提，建立合適的考察機(jī)制，充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，建立信息溝通和立體渠道途徑，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過程中教育工作的規(guī)范化和制度化。

[1]張雪生.新時(shí)期高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理對(duì)策的研究[J].市場(chǎng)周刊(理論研究),2017(10):127-128.

[2]羅正翠.頂崗實(shí)習(xí)期高職院校學(xué)生黨員教育與管理現(xiàn)狀的調(diào)研和思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(02):37-38.