虛擬技術的高中信息技術教學

陳朗華 江西省龍南中學

伴隨我們國家信息技術不斷升級和發展，高中信息技術教學倍受重視，開展高中信息技術教學，對于提高學生信息技術能力，拓寬學習資源，降低教學成本，滿足新形勢下教學改革要求等方面具有積極推動作用。在高中信息技術教學中引入虛擬技術，打破了現有教學模式的局限性，當然虛擬技術的應用 需要和高中信息技術教學具體內容進行有效銜接，才能提高教學成效。加強虛擬技術在高中信息技術教學中的探討和研究，具有重要的現實意義。

1 當前高中信息技術的教學現狀和問題研究

當前高中信息技術教學逐漸響應形勢變化，以學生為中心不斷豐富教學內容，配置教學硬件等，取得了一定的教學成效。但是可以看到，目前的教學硬件設施配置不健全，很多比較陳舊，計算機運行速度慢、配置數量不夠等對教學活動有序開展形成一定的制約，加上很多教師、家長和學生本身對這種教學模式不理解，將重心還是主要放在主要科目學習上，教師信息技術專業素養和能力等方面也存在一些問題，都影響了教學活動有序開展。在課程教學方面也存在一些問題，具體表現在:

1.1 教學課程設置內容不全面、不科學。

高中信息技術教學課程設置主要包括理論知識教學和實踐上機操作兩個部分，由于本身對信息技術教學重視程度不夠，加上計算機程序設計邏輯程度高，語言簡單，所以很多學生學習興趣不高，教學課程安排比重少，內容單一，教學方法單一，影響學習的主動性。教學內容沒有及時根據信息變化等進一步完善和補充，很多教學教材和知識往往都是延續多年的課本，比較陳舊，沒有體現時代感。主要內容停留在OFFICE基礎學習方面，互動創新性不足，學生提不起興趣。

1.2 學生信息技術課程基礎功底不一。

當前隨著生活質量提高，很多家庭都配置了計算機電子設備，但是學生對于計算機的認識還是停留在進行游戲娛樂方面，加上受到地區發展不平衡等影響，在開展信息化教學方案還存在很大的差異，學生信息技術課程基礎功底參差不齊，掌握不全面，了解不深入，甚至不能從心理上認同開展信息技術教學的意義，被動接受，影響教學質量。

2 虛擬技術在高中信息技術教學的應用

將虛擬技術引入高中信息技術教學，充分借助計算機硬件和軟件，優化多媒體功能，給教學課堂營造更加真實、立體的虛擬環境，從而引導學生在創造的虛擬操作環境中進行操作模擬，降低投入成本，提高運用效率。同時利用虛擬技術，能夠實現設備規范化系統化操控，降低了學習難度，便于提升學習效率。虛擬技術具體在高中信息技術教學的應用體現在以下方面：

2.1 操作系統方面提高了安全性和靈活性。

將虛擬技術應用于計算機系統中，能夠實現多個操作系統統一運行，這樣教師就可以將教學所有資源和軟件等進行統一安排和集中配置，根據教學計劃安排分類設置教學板塊，分別分配到對應的各個磁盤中，同時本身虛擬軟件安全系數高，防御能力強，所以教師和學生可以不用考慮運行效率或者操作復雜等方面的問題，根據教學內容和實際需求，有更多的時間去學習、研究具體信息技術基礎知識并加以實踐，提高了學生的學習興趣和求知欲，激發創新意識。

2.2 引入仿真軟件，豐富教學內容。

教師可以將虛擬技術中的各類仿真軟件和教學內容有機結合起來，為學生設置更多功能完善多樣、操作簡便、內容針對性的教學內容，讓學生在虛擬的環境中結合所學的知識鞏固記憶，增進理解，尤其是對于教學難點和重點，學生生硬地進行抽象知識的理解會有難度，這時就可以運用仿真軟件將教學內容進行有機串聯，以更加豐富的、簡便的形式讓學生理解，從而提高學習效率和認知水平。

同時虛擬技術在高中信息技術教學方面的應用還體現在服務器運行和維護方面，學生在進行網站訪問或者編輯時，可以運用單機測試、網絡共享互訪等形式，全面深入了解互聯網基礎知識，讓理論知識和實踐操作融為一體，更好地提高實操能力和實踐水平。

總之，虛擬技術在高中信息技術教學中，是一項重要的輔助工具，想要不斷提高教學質量和效率，就需要將教學內容和虛擬技術有機結合起來，不斷創新和豐富教學載體與內容，整合教學資源，以學生為中心，全面激發學習興趣，增進教學互動和理解，從而在潛移默化中收獲知識，提高技能和素養。未來，虛擬技術在高中信息技術教學以及其他領域方面的應用將會隨著技術升級和發展得到更大范圍的應用和推廣。

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