高中生物遺傳類問題的相關探索

丁靈 湖北省武漢市第六中學

遺傳學知識在高中生物考試中，屬于重點考察知識，對于學生的知識理解能力、學習能力以及知識應用能力要求較高。我們在學習過程中，牢牢的掌握遺傳學知識點不僅有助于在考試中取得好成績，還能為之后的生物課程學習奠定基礎。因此，我們在學習過程中應當注重對遺傳類知識的深入理解與掌握。

1 高中生物遺傳類問題的重要考點

在高中生物考試中，生物遺傳類問題占分較重，但是重要考點卻較為集中，主要包括以下幾部分。其一，遺傳規(guī)律。遺傳規(guī)律是遺傳類知識中的重點也是基礎，重點在有絲分裂與減數分裂問題的考察上，其中減數分裂又是學生學習時的難點。通常情況下，對于減數分裂知識的考查著重是分析減數分裂周期在不同階段所表現出的特征。這就要求學生具有較好的識圖能力，同時還需正確分辨減數分裂過程中出現的染色體變化、DNA變化等。

其二，生物基因與生物表現型之間的關系。生物表現型直接取決于生物的基因類型，所以這兩者之間的關系也常被作為考試重點進行考察，并且其主要的考察方式為判斷生物基因將對遺傳性狀造成的影響。所以，我們應當明確生物表現性狀與基因型之間的相互關系。

其三，正交、反交實驗。正交、反交實驗是生物遺傳知識中的重點實驗，在考查過程中的方式通常為首先通過題干交代出正交、反交實驗所得出的結果，之后要求學生根據結果確定相應的個體表現型、基因型。同時，其也可能將考察點放在遺傳方式的相對性狀、遺傳方式等角度。

2 高中生物遺傳類問題解決突破口

2.1 遺傳規(guī)律類問題的解決

遺傳規(guī)律是生物遺傳知識考察中的重難點，我們應當熟練的掌握有絲分裂、減數分裂等部分知識。尤其是針對減數分裂知識而言，我們需要分清減數分裂全過程中的各個時間段，并了解在這過程中發(fā)生的物質變化情況。在高中生物課本中，已經給出了減數分裂過程圖，我們只需要在學習過程中熟練的掌握這一圖形，就能清晰的了解減數分裂的全過程。另外，我們還需要正確的區(qū)分有絲分裂、減數分裂。針對考試中常見的坐標圖考查，我們需要明確坐標圖中的橫坐標、縱坐標分別代表的含義。而這一類型題目中，還經常涉及到坐標圖上曲線轉折點的實際含義，并結合所學知識對應的進行分析，從而實現快速解題。

2.2 正交、反交實驗類問題的解決

正交、反交實驗類問題本身較為靈活，我們不僅要了解實驗的具體進行步驟以及實驗結果，還需要在做題時利用實驗思維，正確的分析實驗問題。例如，針對細胞質遺傳問題，我們在做題時，需要從已知的實驗結果中找到造成正交實驗與反交實驗結果不同的具體原因，明確細胞中的遺傳物質、致死基因等都將會造成不同的遺傳結果。而為了更加方便的解題，靈活地應對多種出題方式，我們還可以總結知識特點，編寫記憶歌，從而在面對問題時，快速的解決問題。如，“無中生有為隱性，有中生無為顯性。”便是生物表現型問題的記憶口訣。

2.3 借助遺傳圖譜實現遺傳類問題解決

要想在考試中更快、更好的解決基因型問題、表現型問題，我們需要熟練的掌握遺傳圖譜，并利用其完成問題解答。首先，在面對相關問題時，我們可首先分析題目，將題目中的基因型、已知條件等寫出來，并根據生物子代的具體表現形式，來就父本、母本的基因型進行推演。但是，在部分題目中，基因型的情況可能多種，針對這一情況，我們就需要嚴格遵循遺傳關系來進行問題分析，避免遺漏可能存在的基因型。

通常情況下，對于生物遺傳基因型問題的考查有兩種形式，即正推形式與逆推形式。前者指題目中已經給出了親代的基因型，要求學生求出子代的基因型。而后者組要是指，題目中已經給出了子代的基因型，要求學生求出親代的基因型。在解決正推問題時，只要我們可以根據已學的知識寫出遺傳基因圖，便能解決問題。但是，解決反推問題相對更加復雜。需要我們首先判斷出子代基因是屬于顯性還是隱性，之后根據表現型正確的分辨出親本基因，最后將分析出的結果帶入到原問題當中進行正推，從而最終得出答案的結果。

3 結束語

生物遺傳類問題在生物考試中十分常見，且主要的考點集中在遺傳規(guī)律、生物基因與表現以及正交、反交實驗等方面，出題方式十分靈活，我們在解決問題時極容易出現錯誤。因此，我們除了要理解相關知識之外，還應當掌握多種遺傳類問題的解決技巧，更快、更好的完成問題解答。

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