高中地理微課教學的設計及應用分析

曾麗梅 廣東省清遠市第三中學

1 微課教學的特點以及必要性

1.1 微課教學的特點

微課教學，是依托現代計算機互聯網技術，通過視頻方式或者語音方式，從而輔助老師的教學，是一種新型的教學形式。微課教學，憑借著其新穎性及獨特性，深受教師以及學生的喜愛。在我國，微課教學具有較大的發展潛力以及發展空間。

1.2 微課教學的必要性

微課教學，憑借著其不可比擬的優越性，即打破了時間空間的束縛，在一定程度上改變了教學方式，能夠將教學內容以趣味性的方式展現給學生，豐富了教學形式，擴充了教學內容，具有較強的實用性，便于幫助教師針對于課堂的難點、重點進行詳細解析。微課教學的應用及推廣，在一定程度上能夠提高學生的成績，從而保證教師的教學效果。

2 高中地理微課的制作方法

2.1 首先要明確微課制作的主要內容

高中地理微課在制作過程中，首先要明確課程的框架結構，明確高中地理課本的主要知識及主體內容，以便于保證高中地理微課的教學方向，與此同時，在進行錄課時，教師應該以盡量簡潔的語言，通俗易懂的道理，來簡化地理教學，以便使得學生能夠更好的理解，降低地理學習的難度。

2.2 闡明微課的主要內容

闡明高中地理微課的主要內容，是其課程開展的重心。只有闡明教學內容，才便于為錄制進行時教學資料的收集，從而理清教學線索。課程內容的闡述，便于在錄課時教師分清主次，著重突出于重點內容，以便于學生對重點知識進行更好的把握，從而推動高中地理教學工作的順利開展。

2.3 找尋一些有關的材料

尋找相關的材料，主要指的是，在確定高中地理微課的相關內容的基礎之上，搜索與課程有關的資料，譬如，圖片、試題等，從而擴充微課內容，使得微課的教學內容豐富，形式多彩，便于吸引學生的注意力，調動學習積極性，使得地理微課課堂氣氛活躍，打破了傳統課堂的束縛，實現其創新性的發展。

2.4 采用計算機技術進行加工

微課不同于傳統課程，其最大的特點在于依托計算機技術，便于課程的開展。高中地理微課，在錄制之后要采用計算機技術進行相應的加工，譬如，完善課件、對視頻文件進行加工處理等。計算機技術進行加工之后，高中地理微課能夠更加突出課程重點，在方便教師操作的同時，便于學生學習。

2.5 注重評價以便優化課程

微課教學中，教師并非直接面對學生，因此，難以根據學生的反應來做出教學方案的調整。故，微課教學要注重搜集學生評價，通過學生對課程的評價來優化課程，進一步改善教學方案，使得課程內容更加完善，與此同時，教師要根據學生在網上的評價，及時的查缺補漏，推動微課教學更好的開展。

3 微課在高中地理教學中的應用

3.1 導入預習，輔助學生建造知識框架

隨著微課的推廣，部分地區高校地理教學中引入了微課教學。高中地理微課教學，可以便于學生進行先導學習，輔助學生構建知識框架，從而使得教學更好的開展，學生對所學的內容有了大體結構，從而對于知識能夠更加深入理解，便于學生靈活運用。總而言之，微課在高中地理教學中發揮著重大的作用。

3.2 對知識點的延伸擴展，滿足不同層次學生的需求

微課在高中地理教學中的運用，可以在知識的基礎之上，進行知識的擴展，從而針對不同層次的學生，滿足其不同層次的需求，譬如，對于基礎較差的學生，則便于其對基本知識的理解；而對于知識程度較好的學生，則推動其對知識的延伸，靈活運用。總而言之，微課的運用，可以有效的提高學生整體成績。

3.3 注重課后的輔導

微課在地理教學中的運用，可以加強課后的輔導，部分學生在課堂上難以理解的知識，可以在微課上進行反復聽講，從而達到鞏固的作用，與此同時，微課的運用，可以利用學生閑余時間，進行一定的課后練習，便于其成績的提高。

4 結束語

文章以高中地理微課教學的設計及應用分析為研究中心，進而開展了一系列的研究，其目的在于，通過對微客的特點及必要性進行研究，從而突出微課教學的重要性，進而引起相關教育部門的重視，鼓勵并呼吁發揮一切積極的力量，推動微課教育更好的發展，并將微課教育與高中地理教學進行有機結合，以便發揮其價值，最終推動高中地理教學工作的開展，切實的提高學生地理成績，提高地理教學效率，保證地理教學效果。

[1]魏小娥.高中地理課堂教學中的微課設計與教學方式研究[J].中學課程輔導(教師通訊). 2017年3月16日.

[2]林智斌.高中地理微課教學的設計及應用分析.[J].考試周刊.2017年8月18日.

[3]李巖.在高中地理實行微課教學應用分析[J].高考. 2017年9月30日.