電工與電子技術(shù)實踐評價系統(tǒng)的創(chuàng)新研究

陳曉霞 河北省機電工程技師學(xué)院

電工和電子不同，它們的本質(zhì)區(qū)別在與一個是需要動手能力強一點，一個是需要動腦能力強一點。這兩個之間的關(guān)系是相互作用，而又相輔相成，這樣一來才有了現(xiàn)在的電工電子課程的整體的教學(xué)系統(tǒng)，要想很好的完成學(xué)習(xí)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)這兩方面是至關(guān)重要的。那么現(xiàn)在我們長期以來，在我們傳統(tǒng)的高等教學(xué)中出現(xiàn)了一個大部分都會犯的問題，那教學(xué)在學(xué)校教育方面出現(xiàn)了偏差，學(xué)校著重注意學(xué)生的課堂教育近而忽略了實踐教學(xué)，這樣一來就造成學(xué)生們畢業(yè)以后缺乏實際的動手能力和經(jīng)驗，對于一些突發(fā)的事件不能夠很好的解決。

1 功能的闡述

對于時代的不斷變化來說，我們的科技也是在不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程。我們?yōu)榱瞬粩嗟母习l(fā)展的腳步，從而要更加的學(xué)習(xí)這一科學(xué)技術(shù)。這個評估系統(tǒng)主要分為兩個方面，一部分是在我們上課以前對于課前的評估系統(tǒng)，一部分是在我們上課的以后的評估系統(tǒng)，這樣以來就可以很好的做到課前的評價內(nèi)容和課后的評價內(nèi)容相融合，從而可以更好的更全面的了解老師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行分析和評估。

對于我們開發(fā)的這套系統(tǒng)帶來的好處就是，從學(xué)生學(xué)習(xí)的前期角度來看，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生自己課前預(yù)習(xí)所了解的情況進(jìn)行真實有效的評估，這樣一來就可以讓老師了解學(xué)生的掌握程度，從而可以更好的規(guī)劃教學(xué)理念。但是就現(xiàn)在的情況來看，有一部分學(xué)生普遍都有的現(xiàn)狀就是，實驗開始之前沒有對實驗過程充分的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在實驗過程中影響到實驗的進(jìn)度以至于嚴(yán)重影響了學(xué)生對于知識的掌握程度。對于課前預(yù)習(xí)這個話題相信我們老師已經(jīng)提的不能再提了，可是還是會有這么一部分學(xué)生，對于老師的話不入心，甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)沒有什么用處，反正課上老師會講的一種得過且過的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡管老師在課上已經(jīng)提了無數(shù)次了，可是這種現(xiàn)象還是時有發(fā)生，而我們老師一直以來也沒有一套合適的便于評價的監(jiān)管系統(tǒng)。這套系統(tǒng)等開發(fā)可以有效的杜絕學(xué)生課前不愛預(yù)習(xí)這一現(xiàn)象的發(fā)生，這套系統(tǒng)所采用的是軟件上線隨機抽題的方式等各個方式，在課程開始前一天將題目開放給學(xué)生，只要是課前預(yù)習(xí)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，就沒有辦法順利的完成答題，只有答題通過者才有資格進(jìn)行課程實驗，那么反之，則需進(jìn)行更深一步的進(jìn)行預(yù)習(xí)，一直到答題合格為止，這樣一來就可以有效的提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和必要性，對于實驗的教學(xué)質(zhì)量和理解程度也會大大的提高。

2 系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

課前評估的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，主要分為應(yīng)用計算機軟件技術(shù)、和本身具有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、還有計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們根據(jù)這些技術(shù)從而設(shè)計了一套適用于現(xiàn)在的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)對于我們的每一次實驗都能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的測試題庫，在這個題庫中學(xué)生所要答的題都是通過每一次實驗的課前所要知道的知識的考試，在這一過程中學(xué)生可以在考試中，對于實驗的意義和實驗所運用的理論和原理還有實驗的過程以及實驗中所要注意的重要事項來進(jìn)行一個大致的了解。

我們可以根據(jù)學(xué)生答題的情況來進(jìn)行評價，如果學(xué)生答錯太多，則不能進(jìn)入實驗室進(jìn)行操作，則需要努力預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生達(dá)到一定的合格標(biāo)準(zhǔn)才可以進(jìn)入實驗室從而進(jìn)行操作。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們要做到心中有數(shù)，那么對于課后的學(xué)生的復(fù)習(xí)來說，更是老師們需要了解和關(guān)注的重要內(nèi)容。如果學(xué)生對于老師的教學(xué)方式和方法不滿意的情況下又將用什么方法來解決這一問題，那么這個時候我們的課后評估系統(tǒng)就起到了作用，就是說我們在計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上建立一套學(xué)生評價老師的教學(xué)系統(tǒng)模式，通過這個系統(tǒng)學(xué)生可以對已經(jīng)完成的實驗教學(xué)進(jìn)行評價，以至于可以通過教學(xué)質(zhì)量化可以進(jìn)行給老師進(jìn)行打分，并且可以提出寶貴的意見，這樣一來就可以對今后的老師們對教學(xué)可以說是進(jìn)一步的提高方法和改善教育方式提供了良好建議。

3 結(jié)束語

這篇文章主要講述的是結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，來對電工和電子技術(shù)實驗教學(xué)的系統(tǒng)性的創(chuàng)新，而且我們加入了新的內(nèi)容，課前評估的系統(tǒng)，這樣一來可以有效的提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效果，能夠讓學(xué)生在整個的預(yù)習(xí)過程中對于實驗有了更又進(jìn)一步了解，在實驗過程中才可以更順利流暢，從而提高了學(xué)生的動手操作能力和對于電工電子技術(shù)的實踐技能更進(jìn)一步的了解其發(fā)展過程。那么對于課前評估這一系統(tǒng)的成立，在我們教育方面來說是一次很好的創(chuàng)新，如果這個方法可以很好的進(jìn)行推廣和應(yīng)用的話，這不單單是對于電工電子技術(shù)的教育教學(xué)有了明顯的提高，這個系統(tǒng)對于其他具有實驗意義的課程同樣有應(yīng)用的價值和意義所在。

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