當(dāng)前深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的幾個(gè)問題分析

林文發(fā) 江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

當(dāng)今社會(huì)是大數(shù)據(jù)時(shí)代，整個(gè)社會(huì)的信息化程度越來越高，人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)也越來越離不開計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育也在一定程度上決定著當(dāng)今社會(huì)整體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和對于信息化技術(shù)的掌握程度。隨著各個(gè)學(xué)校對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革的推進(jìn)，對于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育的各個(gè)方面的研究和實(shí)際教學(xué)，學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平有了顯著的提高。但是，怎樣在現(xiàn)有環(huán)境下讓計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育再有新的面貌、新的提升，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革任重道遠(yuǎn)。

1 新形勢下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

目前，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育正處在歷史的十字路口。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的軟、硬件更新速度日新月異，一時(shí)間，新的理論和技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)。從操作系統(tǒng)和硬件的不斷更新?lián)Q代到各類相應(yīng)的應(yīng)用軟件版本不斷更新。計(jì)算機(jī)的使用方式也隨著不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)而發(fā)生了深刻變革，其主要表現(xiàn)不僅僅是表象的windows為首的圖形界面的操作系統(tǒng)平臺(tái)成為主流，還有計(jì)算機(jī)求解的方式正從基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)——自編應(yīng)用程序擴(kuò)展到今天的“自行二次開發(fā)”“利用應(yīng)用生成器自動(dòng)編程”和“運(yùn)行現(xiàn)成應(yīng)用軟件”等多種方式并存。甚至是在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)儼然成為單機(jī)操作平臺(tái)之外的可操作平臺(tái)。無論是教材內(nèi)容或是教育模式，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育都不能原地踏步，在新的形勢下，必須有新的思維和跟上時(shí)代的步伐的變革。

2 改革教學(xué)內(nèi)容，努力適應(yīng)新形勢

2.1 思路

提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和應(yīng)用水平是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)。整體的課程規(guī)劃應(yīng)該充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所需應(yīng)對的新形勢。應(yīng)該以“計(jì)算機(jī)的文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)”為根基，通盤考慮整個(gè)的課程規(guī)劃和教育教學(xué)內(nèi)容上的變革。同時(shí)還要兼顧如何提高學(xué)生解決具體問題時(shí)如何使用計(jì)算機(jī)的能力。具體思路有以下幾點(diǎn)：

（1）提高起點(diǎn)；

（2）區(qū)別操作、使用和具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和開發(fā)能力。

（3）將相對穩(wěn)定的知識(shí)和更新快的動(dòng)態(tài)知識(shí)區(qū)分教學(xué)。

2.2 具體實(shí)施

一般計(jì)算機(jī)的文化基礎(chǔ)課被稱為“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”或“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”。相當(dāng)一部分學(xué)生的家庭擁有計(jì)算機(jī)，部分學(xué)生的操作也是十分熟練的，有的基礎(chǔ)甚至很好，甚至可以進(jìn)行一定程度的編程。即便是這樣，多數(shù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的理解并不系統(tǒng)。我們可以通過考核的方式劃分班級，將基礎(chǔ)較好的學(xué)生單獨(dú)編成班級，把自學(xué)和講座相結(jié)合，理論和實(shí)戰(zhàn)互相穿插，不斷完成作業(yè)，通過考核來計(jì)算出最后學(xué)分的獲得。這樣就可以很好的區(qū)分與基礎(chǔ)一般同學(xué)的授課內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)不但要有文化基礎(chǔ)，還應(yīng)該有程序設(shè)計(jì)和硬件的知識(shí)。教學(xué)課程應(yīng)該以一種高級語言為例來介紹程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本方法。當(dāng)然，在講解原理的時(shí)候，還可以適當(dāng)?shù)慕榻B多種高級語言之間的區(qū)別和相似之處。同樣，在硬件方面也要對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)。

除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教育。可以適當(dāng)?shù)闹v解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件開發(fā)技術(shù)等，如“Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)”。

3 以學(xué)生為核心，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)

學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的原理和方法之外，還應(yīng)加強(qiáng)其實(shí)踐性。傳統(tǒng)模式下，學(xué)生被動(dòng)，老師以灌輸為主，學(xué)生很難發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。由此，我們可以借助教育學(xué)中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，將學(xué)生逐步培養(yǎng)成信息的消化、利用的核心，知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師的作用也變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)者的幫手。教師可以在一定程度上利用可以利用的條件去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性。

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教室進(jìn)行授課，可以將繁瑣的軟件操作或是程序的調(diào)試方法的過程和結(jié)果變得更加直觀。這樣不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以變相促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)。老師可以公開演示對學(xué)生作業(yè)的批改，指出該作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)計(jì)算機(jī)整體的知識(shí)體系。

3.2 提升感性認(rèn)識(shí)

按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)過于抽象，學(xué)生收獲不大。教師可以盡早安排上機(jī)課，從實(shí)際操作中讓學(xué)生可以更加直觀的消化、理解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)；還可以滿足學(xué)生對于計(jì)算機(jī)上機(jī)的迫切情緒。

3.3 培養(yǎng)能力

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和基本素養(yǎng)，才能在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，適應(yīng)外部環(huán)境的變化。

3.4 創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)格化的教育為以學(xué)生為核心的建構(gòu)主義，創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，能滿足學(xué)生個(gè)體的不同學(xué)習(xí)需求。

4 結(jié)束語

為社會(huì)培養(yǎng)萬千符合需要的人才是教育的最終目的。利用多媒體等手段對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)不僅可以使學(xué)生更快、更好的消化、吸收所學(xué)的知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化建構(gòu)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)的需求。

[1]劉衛(wèi)國.改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力[J].鐵路高等教育,2000,(2):57-59.

[2]何克抗.構(gòu)建主義--革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(上)[J].電化教育研究,1997,(3):3-9.

[3]王利,劉祖照.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告[J].計(jì)算機(jī)教育,2004,(1):48-51.