探索新式教學方法在計算機教學中的應用
——以合作教學法和項目教學法為例

雙新卓 阜新高等?？茖W校

隨著社會經濟的迅速發展，社會各界對計算機的需求也日益增強。然而，計算機的熟練操作并非一朝一夕可以完成，因此，計算機基礎教學的重要性也與日俱增。無論是在自然科學領域還是社會科學領域，計算機課程在全體課程中所占的比重也逐步提高。編程、算法、網絡……這些與計算機有關的基本概念正在走進千家萬戶的日常生活，成為各個學科人才的必備技能。為了適應社會的發展，教學方法改革的呼聲也日益提高，這對于廣大教育工作者提出了更高的要求。

1 計算機教學的特殊性

計算機給人們的工作生活帶來巨大變化，它讓交通變得更為便捷，節省了大量的資源消耗。在當今這個信息化社會中，處理信息的能力對于人們的核心競爭力至關重要，因此計算機教學的重要性也日漸提高。眾所周知，教學過程是教師與學生之間的互動，教師在教學過程中起主導作用，學生在教學活動中占主體地位。在計算機教學過程中，這種特征顯得尤為明顯，更加重視學生的自主學習意識的培養。

計算機教學多采用多媒體教學和網絡輔助教學，重視教學內容的應用性和可操作性，目的是提高學生的動手能力。計算機教育的本質不在于掌握一門技術，更在于傳授問題意識和科學研究的思維方法，提高學生的理論水平和實踐能力。在實際教學中，教育工作者應該優化教學內容，改革教學方法，突出專業特點，實施案例教學。教師可以采用合作教學法、項目教學法等方式，激發學生的學習興趣。

2 合作教學法

合作教學以各個學習小組為基本單位，以教學系統中各動態因素的互動合作為驅動資源，以小組成員的共同目標為基本導向，以各個小組的團體成績作為評價標準。學生在完成任務的過程中，由于知識水平的限制，對某些艱深問題不能全面理解，這就需要小組成員的通力合作和教師的細心指導。通過這種交流、討論，學生可以修正或補充自己的成果，加深對每個知識點的掌握程度。因此，在合作教學中，教師應指導小組成員合理分工，鼓勵他們從多角度解決問題，從而使學生能夠對知識進行更深一層的把握。

在合作學習中，學生根據自己的任務完成情況為自己打分，這有助于激勵學生提高任務完成的質量與效率。教師要在學習過程中隨時監督并點評學生的各方面表現。在任務完成之后，教師應引導學生對學習內容進行歸納總結，在學生舊有的理論知識上進一步深入挖掘，并鼓勵學生將新學到的理論勇敢地應用于實踐。這有助于活躍課堂氣氛，大面積提高學生的理論水平和實際操作能力，促進學生養成良好的合作意識和責任感，為未來的終身學習奠定堅實的基礎。

3 項目教學法

項目教學法就是將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個適合學生智力的教學項目，圍繞著項目展開教學，使學生直接參與項目完成全過程，從而提高其學習效率的一種教學方法。項目教學法是一種學生主動參與、探索創新的新型教學方法。項目教學法以教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，為學生盡可能地提供創造空間，激發了學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，因此只有提高學生的學習興趣才能提高教學質量。項目教學法根據學生的愛好自由選擇項目題目，可以促進學生的身心發展，創造良好的教學效果。

項目教學法具體實施步驟可分為：明確教學目的、確立實施項目、制定項目計劃、活動探究、活動實施、作品交流、總結評價。在實施過程中，教師應當掌控全局，把握每個學生的研究方向和研究進度，并適時作出指導，幫助他們事半功倍地完成自己的項目。針對基礎較差的學生，教師應做到隨時監督，督促他們養成良好的學習習慣。

盡管計算機是大學通識課的重要內容之一，但根據矛盾的普遍性和特殊性相結合的原理，我們想問題辦事情應當做到具體問題具體分析。基于專業的不同，對不同專業采用同樣的教學方法顯然是不現實的，各專業對計算機知識水平的要求也不盡相同。根據這樣的實際情況，我們首先要培養學生的計算思維，并鍛煉學生提出問題解決問題的能力，這樣才能讓新式計算機教學方法真正服務于學生專業知識的深入學習。

[1]基于項目學習的大學《計算機文化基礎課》教學設計，楊貴，內蒙古師范大學，2007

[2]基于任務的自主——合作學習在中職計算機教學中的應用研究，劉國銀，山東師范大學，2007

[3]項目教學法在中職計算機教學中的探索與應用，何巖，山東師范大學，2010