高中計算機教學中學生創新能力培養策略探討

呂張號 西北工業大學附屬中學

引言

目前，計算機在我們現實生活中發揮著越來越重要的作用，并日益融入生活的許多方面，掌握一定的計算機技術對高中生而言至關重要。但由于傳統思想理念的影響，當前的高中計算機教學存在重應用理論分析輕創新能力培養的現象，不利于教學質量提高與學生發展。針對這種情況，本文認為應該提高對學生創新能力培養的重視，以培養學生創新能力為目標進行計算機教學。

1 高中計算機教學中學生創新能力培養現狀

高中計算機教學是學生創新能力培養的重要渠道，對學生日后學習與發展有著重要影響，但在具體教學過程中還存在一些不足，具體來說：

第一，對學生創新能力培養不夠重視，受傳統思想的影響，部分計算機教師存在重知識講授、技能培養輕創新能力培養的思想意識，盲目的認為知識講授、技能培養才能計算機教學最終目標，與此同時，學校對計算機教學中學生創新能力培養也不夠重視，這就勢必導致教師教學隨意性，從而影響了整體教學水平；第二，教材選用存在隨意性，計算機教學是一門實踐性較強的學科，知識更新較快，為了保障知識實效性，激發學生學習興趣，計算機教師需要科學選擇教學教材，將新知識與實際教學相結合，提高知識適用性，促進學生創新能力培養，而實際上，計算機教師對教學教材選用存在一定的隨意性，導致知識陳舊，不利于教學開展及學生創新能力培養；第三，教學方法相對單一，教學方法對課堂教學效果有著決定性影響，所以結合教學內容與學生實際構建靈活多樣的教學方法至關重要，有利于提高學生課堂參與度，但在具體教學過程中，部分計算機教師一直延用傳統灌輸式教學方法，過于注重理論知識技能教學，對學生創新能力培養起到了阻礙作用；第四，師資力量相對薄弱，教師是課堂教學的核心人物，對教學質量高低起著關鍵性影響，在計算機教學中，師資力量的不足在一定程度上阻礙了教學質量提高，學生創新能力培養，所以學校應定期安排現有教師參與培訓，不斷提高他們教學能力與職業素養，同時應積極引進新的優秀教師，不斷壯大教師隊伍，提高師資力量。

2 如何提升高中計算機課堂學生創新能力

2.1 發揮問題情境對學生學習興趣激發的積極作用

在計算機技術飛速發展的今天，信息知識發展日益復雜，因此，在開展高中計算機教學時，教師需要在充分了解與掌握教學內容的基礎上結合學生實際創設問題，調動學生學習積極性與主動性，提高學生課堂參與度，使他們在學習知識、掌握技能的同時產生創新行為，樹立創新意識，提升創新能力。需要注意的是，要想充分發揮問題情境作用，教師需要提高對教學目標導向功能的重視，引導學生利用課堂實踐時間多渠道完成相應學習任務。

2.2 體現計算機教學任務的合理性

在高中階段，計算機課程相對較少，不少學校將教學重點放置在語文、數學、外語等學科上，僅依靠純粹的課程教學難以取得理想的效果。針對這種情況，本文認為應該設計合理的計算機教學任務，在給予學生充分思考時間的同時為學生提供自由發揮的時間與空間，比如，在鼠標操作的教學過程中，不少計算機教師都會遵循教材要求進行教學，缺乏一定的創新意識，對學生思維特征與學習能力有所忽視，這種注重學生自我學習的教學方法不利于課堂教學質量的提高及學生的全面發展，實際上，在學習鼠標操作之前學生已經掌握了相應的計算機知識，無需在鼠標操作上投入大量的時間與精力，應將教學重點放在創新能力培養上。隨著網絡的日益普及，越來越多的高中生開始利用網絡查找信息，且對網絡游戲十分感興趣，所以，高中計算機教師應利用這一特征，引導學生利用游戲掌握鼠標操作，既可以激發學生學習興趣又可以掌握學生學習狀況，是具有可行性的教學方法。

2.3 以培養學生創新能力為導向創建課堂氛圍

通過對大量課堂教學經驗的總結，可以發現當前高中計算機教學存在教學方法枯燥、課堂氛圍死氣沉沉的現象，不利于教學開展，所以創建和諧、寬松的課堂氛圍至關重要，一來活躍課堂氛圍；二來提高學生課堂參與；三來開發學生思維，培養學生創新意識。創新具有一定的要求，除了需要為學生提供學習、思考時間與空間，還需要引導學生樹立正確的思想意識，因此，在實際教學過程中，計算機教師應在充分了解與掌握教學內容與學生實際的基礎上合理安排教學環節，以培養學生創新能力為導向創建課堂氛圍，充分激發學生學習積極性與主動性，引導學生多渠道探索問題解決方法，提高創新能力。

2.4 建立有效的師生互動關系

計算機教學是一門綜合性較強的學科，學生學習起來具有一定的難度，加上部分高中計算機教師一直延用傳統灌輸式教學模式，學生在課堂上處于被動接受的狀態，這就勢必導致越來越多的學生對計算機課程不感興趣，認為計算機教學既枯燥又無聊。因此，要想提高高中計算機教學質量，充分發揮計算機教學對學生創新能力培養的積極作用，首先需要尊重學生主體地位，建立有效的師生互動關系，落實到具體教學過程中就是教師應依據學生計算機基礎與學習能力設計多樣化的學習任務，并設定相應的獎勵，當然這些獎勵要具有新意，能夠激發學生參與意識與競爭意識，在該過程中，學生除了可以激發個人潛能，還有利于樹立創新意識，提高計算機能力。

2.5 采用理論聯系實踐教學方式培養學生創新意識

理論教學固然重要，但實踐教學也不容忽視，實踐是檢驗真理的唯一途徑，有利于培養學生創新意識與能力，在具體的操作過程中，學生會嘗試運用現有知識與技能解決學習過程中遇到的問題，該過程是學生提升創新能力的有效渠道，而且，每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的個性思想與理解能力，對于同一問題的解答思路也不同，因此在實踐過程中會產生思維碰撞，促進創新思維能力的形成。基于此，計算機教師應提高對實際操作的重視，采用理論聯系實踐教學方式培養學生知識應用能力與創新意識，比如，引導學生設計個人學習互動空間，通過個人空間與他人保持交流互動，解決學習與生活中遇到的難題；引導學生借助Office進行個人介紹，提高對Office軟件實際應用能力，只有這樣，才能更好地打造高效課堂，促進學生操作技術能力與創新意識的有效提高。

4 結論

總而言之，高中計算機教學是培養學生創新能力的有效渠道，所以在開展高中計算機教學時，除了要構建靈活多樣的教學模式，加強應用理論分析，培養學生計算機技術應用能力，更為重要的是要在實踐中不斷探索學生創新能力培養策略，只有這樣，才能更好地提升計算機教學水平，促進學生全面發展。

[1]生金輝.淺談高中計算機教學中學生創新能力的培養[J].科技展望.2016(02)

[2]楊挺.高中計算機教學中學生創新能力培養初探[J].信息與電腦(理論版).2010(09)