淺談新形勢下高校計(jì)算機(jī)課程教改的途徑

向嵐 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系

計(jì)算機(jī)技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)、電腦和手機(jī)的普及，人們對于信息技術(shù)的了解和熟悉程度都大大提高，接觸和熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的時間也非常多。高校計(jì)算機(jī)課程為了適應(yīng)和滿足新形勢的變化，進(jìn)行教學(xué)改革是一種必然。

1 高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)新形勢下面臨的新問題

1.1 原有教學(xué)內(nèi)容陳舊過時，不能夠及時更新，不能滿足計(jì)算機(jī)水平日益提高的高校大學(xué)生。當(dāng)前大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平一屆高過一屆，許多學(xué)生不僅熟練掌握辦公軟件，還會網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和動畫制作等電腦技能。目前太簡單和基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)課程不能滿足這部分學(xué)生的需求。

1.2 內(nèi)容和教學(xué)偏重等級考試，脫離學(xué)生實(shí)際求職需求。完全用考試成績來衡量教學(xué)效果，這種現(xiàn)象仍然制制約著高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。造成的后果是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與實(shí)際應(yīng)用不能接軌，學(xué)生完全是為了考等級證書而學(xué)。

1.3 大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。當(dāng)前高校新生往往具備一定的計(jì)算機(jī)水平，但仍有不少學(xué)生因家境原因計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識較弱，還有的雖然家境好但也只是熟悉上網(wǎng)打游戲、聊天、看電影等。

1.4 教師的計(jì)算機(jī)知識有待提升。高校教師往往不能做到與時俱進(jìn)，不能積極更新自身的計(jì)算機(jī)知識，授課內(nèi)容無法適應(yīng)發(fā)展新形勢。

1.5 多數(shù)大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。課堂教學(xué)仍以教師一味灌輸知識為主，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)也純粹是為了應(yīng)付等級考試，根本認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的真正意義。

2 影響高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主要因素

2.1 影響教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)因素。當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟硬件和軟件的更新?lián)Q代相當(dāng)快，多數(shù)高教的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容往往跟不上信息的快速發(fā)展。高校計(jì)算機(jī)教材的編寫修訂過于緩慢，導(dǎo)致教材內(nèi)容滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度。在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

2.2 影響教學(xué)手段的相關(guān)因素。相比高校其它專業(yè)課程，高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。高校教師普遍缺乏這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)的科學(xué)教學(xué)方法，而且教學(xué)手段單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新。教師課堂教學(xué)通常忽略延伸知識的重要性，忽視對學(xué)生的實(shí)踐操作能力方面的培養(yǎng)。

2.3 影響教學(xué)管理的主要相關(guān)因素。現(xiàn)有高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)往往脫離實(shí)際應(yīng)用。比如把學(xué)生早已熟悉的計(jì)算機(jī)知識作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)管理方式簡單粗放，不能結(jié)合高校教學(xué)實(shí)際情況，不能科學(xué)設(shè)置計(jì)算機(jī)課程。另外，缺乏相應(yīng)的科學(xué)考評制度，使課程教學(xué)的目標(biāo)表面化。對于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高都有著極大的影響。

3.1 科學(xué)選擇教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)課程的細(xì)節(jié)。高校應(yīng)始終以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)理論知識和操作能力都強(qiáng)的人才為目標(biāo)。因此，高校應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，了解企業(yè)對于高校人才的具體需求，從而選擇適應(yīng)市場需求的教材，使高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)緊跟社會發(fā)展的需求。

3.2 推行層次化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。針對大學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的差異性，應(yīng)該制定不同的教學(xué)方案因材施教，縮小學(xué)生間計(jì)算機(jī)水平的差距。具體教學(xué)過程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制定學(xué)生個性化的教學(xué)方案，有效展開層次化教學(xué)。

3.3 完善計(jì)算機(jī)水平的考核和評價機(jī)制。隨著科技的進(jìn)步，應(yīng)該改變傳統(tǒng)考試只需要筆試的方式，把筆試與上機(jī)考試相結(jié)合，建立科學(xué)的考評機(jī)制，才能使計(jì)算機(jī)考試真正反映出學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合水平。

3.4 提高計(jì)算機(jī)教師的整體素養(yǎng)。高校應(yīng)該整合現(xiàn)有師資力量，并且通過招聘專業(yè)計(jì)算機(jī)教師來充實(shí)教師隊(duì)伍，對現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行針對性培訓(xùn)，全面提高計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體水平。

4 新形勢下高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改進(jìn)的主要途徑

4.1 創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念。為了順應(yīng)社會需求，要求高校必須創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的教學(xué)觀念。教學(xué)時注重計(jì)算機(jī)理論知識與實(shí)際操作能力并重，適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，從而提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識解決實(shí)際問題的能力。

4.2 針對專業(yè)需求開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。高校各專業(yè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)，制定與本專業(yè)配套的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠最大限度利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識解決本專業(yè)的問題。

4.3 利用現(xiàn)代化手段完善教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課堂可以適當(dāng)增加多媒體課件，讓講授的知識更加易懂又生動形象。還可以通過QQ、微信和校園網(wǎng)站等便捷的溝通方式，增強(qiáng)師生間的雙向互動，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

4.4 積極營造良好的課堂氣氛。高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)需要注重教學(xué)的雙向性，積極營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思考性，這樣更有利于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

[1]王紅玉.淺談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況[J].電腦知識與技術(shù)，2014，（05）.

[2]周曉東.關(guān)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量提高的具體分析[J].民營科技，2011，（11）.