新時期大學計算機軟件教學課程改革分析

如今，我國改革開放成果顯著，計算機得到了廣泛的使用，已經成為千家萬戶的生活必需品，我國已經進入到了一個信息化的時代。所以，計算機課程已經成為了當前學校的必修課程，并且在大學當中也大都增設專門的計算機專業。但是，由于計算機發展的速度過快，可謂是日新月異，而我國大學當中的計算機教學模式卻一成不變，難免出現捉襟見肘的情況，尤其是在軟件教學發面。在本篇文章當中，就對如何改革軟件教學課程進行分析，提出自己的一些見解。

大學計算機 新時期 軟件課程改革?

如今我國計算機網絡迅速發展，各個企業對于這方面的人才的需求也是越來越大，而對于這方面人才的培養則主要是靠計算機高職院校以及大學來完成。但是，我國的計算機網絡發展起步較晚，缺乏相關方面的人才，尤其是教學體制方面，更是難以跟上當前日新月異的步伐。如果各大高校以及各計算機高職院校還不對自身的軟件教學模式進行創新，那么將難以滿足當今社會對于此方面的需求，同樣也阻礙了我國計算機網絡的發展。

1 當前大學當中計算機軟件教學模式的培養現狀

如今在大學計算機課程教學當中，尤其是軟件教學中，明顯存在的問題就是課本問題。當前大部分大學當中所使用的課本大多版本老舊，難以滿足當前社會上的實際需要，很多學生在學校當中辛苦學習四年之后，進入社會當中之后發現上學期間學習到的知識已經難有用武之地，一切還需從頭再來。其次，大學的計算機軟件教學過程中，大部分老師大多是填鴨式的教學，一股腦的將書本知識全部教授給學生，也不顧學生是否消化，是否能夠做到靈活運用，給學生實踐操作的機會少之又少。同時，大部分的大學還難以跟社會上的企業做到有效的聯系，不能夠提供給學生歷練的平臺，缺乏了鍛煉的機會，這就使得學生們大多有了紙上談兵之感，只會定義解釋，而對實際操作一無所知。進入社會當中，一旦遇到實際的問題就會畏手畏腳，不知從何下手。這些，都是當前我國大本分大學以及計算機高職院校當中所存在的問題，嚴重阻礙了我國計算機事業的發展。

2 在新時期下如何實現計算機軟件教學模式的有效改革

2.1 在計算機軟件教學過程中突出培訓重點

當前各所大學以及各計算機高職院校當中所使用的計算機教學方式大多采用統一的標準，然而如今市場經濟正發生著日新月異的變化，社會上所需求的計算機人才也有所不同，所以，在計算機的軟件教學過程中，大學應該以“能力第一”為首要原則，準確分析市場，以此來制定能夠滿足當前市場發展需求的計算機軟件教學模式，保證學生能夠將大學當中所學到的知識有效的應用到社會當中。同時，還要在其他行業當中滲透計算機軟件，使其能夠發揮出更大的作用，加大對計算機軟件的創新。

2.2 改變計算機軟件傳統的教學模式

在當前大學課堂上，計算機教師大多使用填鴨式的教學方法來對學生進行知識的傳授，這樣一股腦的灌輸知識非常不利于學生的消化理解，因此必須要改革這種教學模式。在新時期，不能還堅持以往以老師為中心的教學模式，要加強學生的主體地位，不斷引導學生去主動思考，主動去尋找答案。學生更應該對自身的學習模式進行改變，要養成積極主動學習的習慣，主動對自身存在的疑問進行實踐學習，在實踐當中求真知，這樣才能保障學到真知識。

2.3 加強校企聯合，搭建實踐平臺

在大學當中，大部分的學校都教學資源缺乏，基本難以滿足學生的學習需求，尤其是在計算機軟件教學當中，更是需要巨大的教學資源，但是，現今的大學軟件教學中，老師僅僅是通過一些簡單的實驗來完成實踐教學，其所產生的作用可謂是微乎其微，難以提升學生的實際操作能力，而通過學校與企業之間的有機聯合則正能解決這方面的問題。學校可以跟社會當中的企業保持合作的關系，向企業簽訂訂單，由學校的教師帶領學生共同來完成工作任務。在這種實踐教學當中，可以加強教師與學生之間的研究和談論，同時也能夠使學生學到的技能適應當前社會上的需求，在學生就業之后，能夠為其起到良好的實踐導向作用。通過這樣的校企聯合模式，使得學校教育與市場實現了直接的結果，有效的檢測了大學當中的教學成果，不但能夠促進計算機軟件專業學生的就業，對于保證計算機軟件教學的時效性同樣有著十分重要的意義。

3 總結

隨著我國改革開放步伐的加快，計算機網絡技術得到突飛猛進的發展，為了是大學教學內容能夠滿足當前社會發展的需要，就必須要創新、改革以往的教學模式，將理論與實踐做到有機的結合，注重學生創造性思維和創新精神的培養，通過校企合作的方式，提升學生的實際操作能力，為社會培養技能型、應用型的人才，只有如此，才能夠實現大學計算機軟件專業開辦的初衷，才能夠滿足社會人才的需求。

[1]劉豐彥.新時期醫學院校計算機基礎課程教學改革探討[J]管理觀察,2016(10):104-105.

[2]古力米熱,阿吾旦.高校計算機專業"數據結構"課程教學改革的探索與實踐[J],數字化用戶,2017,23(29).

[3]高林.論新時期計算機基礎教育教學改革與創新[J]計算機教育,2012(11):98-103.