基于遠程多媒體的高職計算機應用軟件教學研究

鮮紅 劉莉 重慶科創職業學院

多媒體技術手段豐富了課堂形式，提升了教學效果，調動了學生的求知欲和積極性，為教學質量的增進起到了不可磨滅的作用。在高職院校的計算機教學過程中，遠程控制軟件的運用更強化了多媒體在教學中的作用。遠程技術作為現今網絡時代團體活動交流必不可少的一項操作手段，那么在教學中是如何發揮效用并取得成果的是本文筆者主要探究的重點。

1 多媒體遠程技術簡析

遠程技術是在互聯網時代為了適應越來越多的網絡實際需求而出現的一項新產物。這項新技術滿足了人們進行遠程辦公、遠程教學以及遠程交流、遠程監控、遠程協助等的一系列在一定距離基礎上而可以實行的遠程活動需求，突出表現有遠程控制系統（這里的“程”卻并非實指“距離”，而是指主控端與被控端的異體性，同時主控端和被控端完全可以處于同一局域網或同一房間）。其功能實現的要求是計算機和互聯網的互相配合，利用無線或電信號進行傳送。

遠程技術憑借其特殊的遠程交流功能在人們日常中運用極為廣泛，不但改變了人們的生活、辦公方式，為人們帶來了諸多便利，其自身也不斷改進發展，收獲了社會各個領域的高度歡迎和應用。

2 遠程多媒體的高職計算機應用軟件教學系統探究

遠程控制在社會各個領域都發揮了其獨特效用，系統的子系統設計也是各有不同。而就當前高職院校的計算機應用軟件的實際教學水平以及教學狀況來談，多媒體系統用戶不外乎三類，分別為：學生、老師、系統管理員。在此過程中，系統應用的子系統應當可以分為以下幾個方面：

（1）備課子系統

顧名思義，該子系統主要用戶為教育工作者，適用于教師的課前備課。通過一些多媒體應用工具協助教師對于課堂教學前的資源進行整合和排列。具體可將一些必要的計算機應用軟件資料首先以HTML的文件格式儲存，進而再上傳至Web服務器的相關目錄之下以備調用。

（2）遠程直播教學子系統

教師在高清數字攝像機下進行計算機軟件應用教學視頻的錄制，同時將實時傳送到網絡相關服務器中。學生可以直接運用自己的客戶端系統登錄點擊進行同步學習。

（3）下載中心子系統

教師在授學過程中可能出現一些遺漏點或者重難點需要進行二次講解，就可以將自己錄制好的視頻進行合理授權之后，上傳到相應的教學頁面中。學生可以登錄自己的客戶端后直接點擊下載到自己的本地記錄中進行保存并觀看學習。或者教師直接將課堂內容上傳，方便學生下載后反復鞏固強化

（4）網上考試子系統

計算機應用軟件學習必然是自始至終離不開計算機的操作，而網絡考試子系統是學生進行客戶端頁面登錄后，點擊相關網上考試進入端進行模擬練習、模擬考試以及實際考試的重要系統。網上考試子系統會在提前建立輸入好的題庫中進行隨機抽題或者學生自選套題等，輔助學生進行練習及實踐。

（5）在線輔導子系統

在線輔導子系統是遠程技術作用發揮最為直觀的一項內容。教師和學生可以運用遠程系統進行問題交流、討論等。教師還可以通過遠程控制以主控端的身份對學生進行直接遠程教學交流，并可一臺控制多臺，進行實時教學輔助交流。

（6）課后作業子系統

為了幫助學生強化知識并對其進行督促協助，通過遠程控制系統，教師可以直接在網絡進行在線課后作業的布置以及檢查。既可以是基礎知識的復習，也可是操作步驟的鞏固。例如Powerpoint中的相冊制作、excel表格中的sum函數運用等。

3 遠程多媒體在高職計算機應用軟件教學中的效用

就高職計算機應用軟件的教學來說，多媒體遠程控制技術極大方便了教師的教學過程。首先，教師可以在課堂上實現以一控多，不僅是對傳統計算機軟件教學的突破性發展，更加是對多媒體教學平面性的提升和拓展，方便了學生觀看學習。另外，使得教學更加系統化，遠程系統為教師教學的開展創造了一定的技術條件和環境。在眾多子系統的支持下，教師既可以根據其指點按部就班實行教學步驟亦可以以自己的風格進行教學。教學形式更加多樣化，既可以采用多媒體課件，也可以通過廣播教學、遙控控制、電子提問等方式，為課堂創造了一個更加輕松、更加開放、更加自由的環境。多媒體網絡平臺的開放性，實現了教學資源共享、師生相互交流、擺脫時間空間的限制等，促進師生之間更好的溝通，達到雙贏的效果。

4 結語

由于多媒體技術具有教學形式多樣化、教學內容多元化的特點，且隨著多媒體技術在高職計算機教學中越來越發揮著不可估量的作用，那么就需要我們更加謹慎的對待，更加理性的使用。俗話說“水能載舟亦能覆舟”，利用好了會極大地便利了我們的教學，使用不當，則會適得其反。所以更需要我們適當利用這一資源，讓遠程技術更好的為我們服務。

[1]王達.計算機網絡遠程控制[M].北京：清華大學出版社，2003.

[2]郭崗，宋銘利.遠程控制在計算機實驗室中的應用與實現[J].實驗室科學，2006，（3）：ll2-ll4