運動器材的擺放與幼兒運動心理

鄭舒潔

【摘 要】在幼兒園的體育活動中，運動器材的擺放位置會直接對幼兒運行心理造成影響，合理的擺放能夠讓幼兒感受到體育活動的趣味性，但很多復雜的擺放，會讓幼兒產生畏難心理，在未開始活動前則失去了信心。因此，運動器材的擺放位置十分重要，其會決定幼兒體育活動的質量與效果。文章對運動器材的擺放與幼兒運動心理進行了具體論述，分析了兩者之間的關系，以便能夠幼兒教師在運動器材擺放上提供指導，從而提升運動器材擺放的合理性與科學性。

【關鍵詞】運動器材；擺放位置；運動心理

幼兒階段，幼兒的意識與情感都處于發展階段，其對事物的判斷僅從感官上完成，將其看到的事物從難易、有趣無趣等角度進行判斷，而在幼兒的體育活動中，運動器材使輔助性的教學設備，能夠增強活動的趣味性，所以不可或缺，但很多教師并不重視運動器材的擺放，導致擺放位置對幼兒運行心理產生了影響，從而也會對幼兒的積極性與主動性造成影響。

一、運動器材擺放與運動環境

例如，在教學中獨立設置一高度為35cm、寬度為22cm的板凳，將其作為獨木橋，與幼兒進行過獨木橋的游戲，這個游戲有利于鍛煉學生的協調性、強化學生集中注意力。游戲對象是幼兒園中班學生，觀察幼兒的行為可以看到，只有少數的幼兒能夠大膽的從獨木橋上通行，很多幼兒都是十分緊張，明顯的看出小腿打顫，有些幼兒為了保持平衡不摔倒，甚至彎腰緩慢的通行過去。從這樣的情況可以看出，幼兒在此游戲中內心十分緊張，十分害怕出現摔倒等情況，分析其原因，這主要是幼兒看到獨木橋是獨立進行設置，其中無任何輔助性的物質，這樣即使是其完全可以戰勝的高度也會產生恐懼心理，并且由于內心緊張反而影響了身體的平衡性，即使通過調整身體協調性也會出現肢體僵硬等問題。再加上板凳較窄，對幼兒來說具有一定的挑戰性，其在較長的一段時間內都無法雙腿平衡站立，由此十分恐懼。

面對這樣的情況，將板凳移動到與板凳高度差不多的矮墻邊，使板凳緊貼著矮墻，這樣的調整后，幼兒的內心明顯得到了放松，能夠以愉快。輕松的心情通過獨木橋，與前一次幼兒彎腰、僵硬的通過獨木橋，有了很大的進步。

有上述內容可以看出，只是通過簡單的位置調整，則使幼兒的運動心理發生了很大的變化，突出了運動器材擺放的重要性。在幼兒階段，幼兒從內在與外在兩個方面缺少安全感，運動器材的擺放位置會直接影響其對安全程度的判定，當獨木橋處于獨立的情況下，窄小的獨木橋使幼兒內心嚴重缺乏安全感，從而作用于行為，做出了小心、緊張的行為，而簡單調整后，從視覺上增加了幼兒的安全感，幼兒在潛意識里會認為過獨木橋時矮墻會給予其幫助。

二、運動器材擺放與幼兒情緒

例如，在活動場地上放置兩張相同高度以及相同寬度的板凳，利用其將另一板凳架空，形成具有空間感的獨木橋，要求幼兒逐一通過獨木橋。游戲對象是大班學生，游戲中要求幼兒站成豎直隊伍，連續通過獨木橋，其中需要保持身體平衡、動作協調，觀察幼兒的行為與情緒，可以看到大多數幼兒都十分緊張，小心翼翼的前進，有很多幼兒行進到板凳的中間位置則產生了情緒，選擇了放棄；剩余的幼兒還在行進，但教師要求幼兒之間不能相互扶持與攙扶，又看到一小部分幼兒選擇了放棄，最終即使通過的幼兒，也有很多選擇爬行的方式。與上述案例相比，這次獨木橋的難度有所增加，不僅體現在高度上，更體現在穩定性，其利用板凳進行架空，即使是平地，板凳的穩定性也無法得到保障；而且從教師的角度來看，這樣的場景也并不適宜，從而在感官上就對幼兒的情緒造成了影響，這種運動器材的擺放位置不僅缺少安全感，一旦走入到板凳上幼兒就會產生恐懼心理，所以這樣的場景一定不能出現在幼兒的活動中。教師在擺放運動器材一定要注意到，幼兒的直觀感受會直接對其情緒造成影響，并會影響到幼兒的心理。因此，一定要保障運動器材擺放的安全性，禁止出現這些不安全的情況。

通過調整，將板凳移動到草地上，并逐步提升獨木橋的高度，幼兒其可以愉快的通過，并認為高度的提升是簡單的挑戰，挑戰成功后會產生信心與成就感；而且即使挑戰失敗了，摔在草地上也不疼。從而在其通過獨木橋上也可以看到，其內心并不緊張，只有極個別的學生需要教師進行保護完成。運動器材的擺放會直接對幼兒的情緒造成影響，所以必須保障運動器材擺放位置合理才能充分發揮出運動器材的作用。

三、運動器材擺放與幼兒體力

例如，將板凳合并成高度為35cm、長度為150cm、寬度為22cm的獨木橋，游戲對象為中班幼兒，將板凳組成的器材作為被施了魔法的老虎，會自動增加障礙，幼兒要想順利回家，必須快速通過獨木橋，但老虎會不定時會增加障礙；幼兒會展開雙臂保持平衡小心的通過，教師會適當的在獨木橋上設施障礙，障礙設置后，幼兒的緊張情緒開始出現，而且跨越障礙后會出現明顯大喘氣行為。通過分析，這主要是由于獨木橋長度過長，增加障礙后幼兒產生緊張情緒，很多幼兒沒有體力通過到最后。而通過長度調整后，班級的幼兒都可以通過。所以，運動器材的擺放于幼兒的體力也有著緊密的聯系，如果從感官上判斷其活動對體能消耗過大，很多體力差的幼兒會產生畏難心理，擔心自身無法完成，從而在活動過程中無法發揮出正常水平。

結束語

綜上所述，運動器材的擺放會直接對幼兒運動心理造成影響，其會影響幼兒對安全性、活動難易程度的判斷，所以，教師在教學中要合理擺放運動器材位置，營造幼兒內心的安全感，從而才能使幼兒積極的加入到運動中，在運動中感受快樂，獲取自信。

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