關于小學數學教學的研究

吳燕

【摘 要】數學是一門基礎課程，也是一門工具。學好數學，對小學生抽象思維的建立、理性認知的培養，以及對將來從事科學研究都有巨大的幫助。鑒于此，對小學階段的數學教學進行研究和探討，以促進小學數學教學的進一步發展，就顯得十分必要。

【關鍵詞】小學數學教學；原則；策略

引言

數學是一門抽象學科，考慮到小學生的數學思維模式尚不健全，在學習數學的過程中，難免會產生一定障礙，要么畏懼，要么方法不當，貽誤數學的學習。所以，研究小學教學，并在此基礎上提出有效策略，乃當務之急。

一、小學數學的教學原則

（一）注重從學生的經驗出發

小學生認識世界的能力不強，主要源于其生活經驗的匱乏。加之數學本就是一門相對抽象的學科，因此，在小學數學教學中要注意從學生的生活經驗出發，這樣可起到事半功倍的作用。

（二）注重學生的潛在能力

新課標和素質教育都要求對學生的潛在能力進行開發。小學生的思維活躍，想象力出奇，在學習能力，數字、數和數之間關系的理解方面，具有很大的潛能。鑒于此，小學數學教學就要基于課本知識的傳授，從教學方法和教學模式上不斷激發學生的潛在能力，開發學生的智能水平，讓學生產生巨大的自信，加強對數學的學習興趣。激發學生的學習潛能，可以從預習上下手，讓學生自己提出問題，在同老師交流時，發生思維和知識的碰撞，激蕩出理解的火花；也可以通過給學生預留一定的思考時間，以灌輸代替全盤講述的方法。只有通過學生自己親身實踐、感知、思考，潛能才能得到有效開發。教師要盡量創造以學生為主體的教學模式，嘗試讓學生主導課堂教學，這樣才能真正把學生的潛能發揮到最大，讓不喜歡數學或數學根基不扎實的學生也能從中產生學好數學的希望，樹立學好數學的信心。

（三）注重學生的自學能力

自學是一種重要的能力。對小學生來說，從小樹立自學意識，養成自學能力，不但能對將來知識的學習產生深遠的影響，對整個人生的發展也有巨大的意義，因為不會自學的人，是不可能適應將來社會的發展的。況且，小學生的自學能力本來就比較強，認識世界和觀察世界的能力大部分是在自學中習得的。所以，在小學數學教學中培養學生的自學能力既是數學的內在要求，也是符合小學生身體發展狀況的。

二、小學數學的教學策略

（一）調動起學生的興趣

小學生的抽象思維不足，面對數學知識，常有力不從心之狀，加之教學方式失當，學生學習數學的興趣就會大減。這時，數學老師就要通過一定的有效方法，結合學生的心理特點，由淺入深、循序漸進，一步步引導學生建立起對學習數學的興趣。比如：在講三角形時，教師就可以從學生的生活經驗出發，讓學生舉舉身邊三角形的事物，借助活生生的物體，學生學習三角形就會有一定依據，抽象感就會減輕很多。此外，利用多媒體進行數學教學也是一個不錯的方法，通過多媒體對三角形進行切割、變化、移動、對稱演變，學生對三角形的角和邊就會有一個初步認識，再通過黑板的演示和講解，接受起來便會順暢很多。

（二）調動起學生的主動性

小學教學要以學生為主體，從學生的內在需求出發。數學教學也不例外。讓學生主動參與教學過程，通過老師的啟迪和發問，在自主思考的基礎上，引導學生對知識的理解。比如：在講測量時，可充分發揮學生的主動性，讓學生自己測量身邊的物體，如：課桌、鉛筆盒、鉛筆、書本等，通過親身實踐，對測量的定義、要求以及注意事項便能做到心中有數。

（三）調動起學生的創造性

數學作為一門科學，其目的歸根結底是要培養人認識世界的能力，認識世界之后去改變世界、創造世界。所以，在數學課堂上，要注意啟發學生的創造能力。在學習時分秒時，教師可按照先后順序，將時分秒指針都有的表盤、缺少秒針的表盤和一個缺少分針的表盤依次演示給學生，當學生對時分秒有了一定的認識之后，再把一個空表盤拿出來，讓學生自己演示時間的運行規律，通過各種組合變換，得出不同的時間，學生對時間的認識無疑會更加深刻。

結束語

小學數學是數學教育的起步階段，知識量不大，難點也不多，但是卻能為學生未來數學的學習打下堅實基礎。所以，教好小學數學，讓每個孩子都能建立起對數學的科學認識，不但對學生的人生發展有重要意義，對學生的生活也大有裨益。

【參考文獻】

[1]潘曉燕.優化小學數學概念教學的策略[J].成功（教育），2008（03）

[2]夏立新.有意義接受學習理論與小學數學教學策略[J].教育實踐與研究，2005（06）