師德無邊際，吾愛有規(guī)理

胡勇華

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。中學(xué)階段，是一個人價值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，也是增長知識，培養(yǎng)能力的重要階段。要讓學(xué)生順利度過中學(xué)時光，教師起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師兼班主任，我深感榮幸，也知道自己肩負(fù)的使命之重。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這不僅指出了教師“教書育人”職責(zé)中教書的一面，更是指出育人應(yīng)是教師更重要的使命?；诖耍訌娊處煹膸煹聨燂L(fēng)建設(shè)是大有必要的。那什么是“德”呢？《論語集注》中說：“德者得也，得其道于心而不失之謂也?！笨梢?，“德”真正要“得”的是“得道”，是要將“做人”所應(yīng)遵循的各種原則和規(guī)范內(nèi)化于心，并能夠持之以恒地保持下去。所以，“德”之“得”絕非自我利益之得，而是人之所以為人之“得”。對于教師而言是“師之為師”之得。許慎講：“德，外得于人，內(nèi)得于己也?！笨梢姡暗隆迸c“得”之所以相通還在于凡是道德的行為都是外益于他人，使他人有所“得”的行為，此即“德”之“外得于人”的功效；同時，行為主體在這種道德追求中自己也會獲得極大的精神滿足，此即“德”之“內(nèi)得于己”的功效。從這個意義上講，“德”之“得”對于“德行”所施之對象而言是一種利益之得，而對行為主體來講，則應(yīng)當(dāng)是一種心靈之得，一種精神之得。那么，師德，就是教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，就是教師的行為作風(fēng)了。良好的師德師風(fēng)是一名教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

溫家寶總理對教師提出過這樣的要求“志存高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進。”我們深刻認(rèn)識到師德師風(fēng)建設(shè)要以更高的時代標(biāo)準(zhǔn)不斷推進與提升。我們學(xué)校（現(xiàn)更名為實驗中學(xué)教育集團新碧校區(qū)）創(chuàng)建于1969年，在50年的教育實踐中，在學(xué)校發(fā)展的不同歷史階段，我們始終重視師德師風(fēng)建設(shè)，改革開放新的歷史時期，根據(jù)教師的特點學(xué)校形成了三條師德師風(fēng)建設(shè)的思想理念：愛校愛生，將終身發(fā)展融入教育中；熱愛學(xué)習(xí)，以廣博的知識不斷自我更新；律己踐行，以良好的行為做學(xué)生的榜樣。

教書和育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。筆者認(rèn)為，作為一名人民教師要用先進的文化武裝自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，使他們不斷追求真知，掌握新知，具有實事求是、獨立思考、勇于拼搏的品質(zhì)。筆者認(rèn)為，在眾多品質(zhì)中，道德應(yīng)居首位?？v觀古今，人們都十分重視道德修養(yǎng)。古代選用官員，首先看其是否孝順父母，品行是否端正；即使才能學(xué)業(yè)再高，但道德太差，一票否決，這個官是當(dāng)不成的。那學(xué)生的人品、道德要靠誰去塑造呢？父母，家庭，還是社會？其中對學(xué)生影響較大的，我想應(yīng)該是教師。一個大學(xué)畢業(yè)生，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，學(xué)校生活至少12年。他們長身體、長知識，樹立人生觀、世界觀基本都是在學(xué)校中完成的，所以說，教師對學(xué)生的成長極為重要?？傊?，作為一名教師，必須清楚地認(rèn)識到，學(xué)生的健康成長，素質(zhì)教育的實施，呼喚有崇高的師德師風(fēng)。

師德師風(fēng)只有與教學(xué)活動的全過程緊密聯(lián)系，才能不斷取得進步，才能推動教師綜合素質(zhì)的提升，才能成為教師個體的追求目標(biāo)。我校的《教師專業(yè)發(fā)展手冊》中，有很大一部分是圍繞師德師風(fēng)建設(shè)這個中心展開的，一是教學(xué)篇中針對教學(xué)活動的十個環(huán)節(jié)提出了規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)要求：備課、教案、講授、板書、課件、作業(yè)、考核、培訓(xùn)、觀摩、研究；二是在學(xué)生部分中明確了十個主要環(huán)節(jié)：班會活動、談話溝通、評語總結(jié)、社團活動、第二課堂、校園文化、生活指導(dǎo)、同學(xué)互助等。通過把握教學(xué)考核和班主任考核兩個環(huán)節(jié)，促進每一位教師以良好的師德師風(fēng)影響和帶動學(xué)生，為造就高素質(zhì)的學(xué)生提供了良好的師德師風(fēng)保障。黨員教師要以身作則，率先垂范，自覺加強師德修養(yǎng)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以自己的言行和人格力量帶動和影響廣大教師，成為踐行師德規(guī)范的表率，強化師德意識，遵守師行規(guī)范，倡導(dǎo)師道精神，做到講黨性、重品行、做表率。

教育大計教師為本，教師素質(zhì)師德為先。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的中心地位和中學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來，是教育教學(xué)質(zhì)量及水平的根本保障。黨員教師是教師隊伍的先鋒和骨干，是踐行師德的楷模，踐行師德師風(fēng)“創(chuàng)先爭優(yōu)”是黨員教師保持共產(chǎn)黨員先進性的有效途徑。明確“帶頭弘揚正氣、帶頭遵紀(jì)守法、帶頭服務(wù)群眾、帶頭爭創(chuàng)佳績、帶頭學(xué)習(xí)提高”的主旨，是學(xué)校教師深入推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要載體和內(nèi)容，通過動員號召全體黨員教師在踐行師德上做表率、當(dāng)楷模，進一步優(yōu)化教育環(huán)境，營造良好氛圍，激勵帶動教職工愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、無私奉獻，為實驗中學(xué)教育集團新碧校區(qū)又好又快、更好更快發(fā)展提供有力保障。

學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)工作中的重要環(huán)節(jié)，任重而道遠(yuǎn)。我們必須在學(xué)校教育工作的實踐中不斷學(xué)習(xí)思考，不斷總結(jié)創(chuàng)新探尋規(guī)律，找準(zhǔn)問題科學(xué)引領(lǐng)。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)是教育之魂。師德是教師生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范；師風(fēng)即教師從教的道德作風(fēng)。教育者；教育的全面振興，社會的全面進步呼喚有崇高師德師風(fēng)的教育者；構(gòu)建和諧社會的偉大目標(biāo)更呼喚有崇高師德師風(fēng)的教育者。師者為師亦為范，“學(xué)高為師、德高為范”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德師風(fēng)，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德師風(fēng)需培養(yǎng)、需教育，更需每位教師加強自我修養(yǎng)！那就讓我們以良好的師德師風(fēng)，共同撐起新碧教育的藍天吧！