貼近學生生活加強學生思想品德教育

王帥

加強小學生思想道德教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者與時俱進、精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學的重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排生動的、貼近生活的實例來充實它，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。現結合本人的教學實踐，談談如何在小學品社教學中開展思想道德教育。

開展思想道德教育不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。在思想品德課教學中，教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發學生的學習興趣、積極思考、主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。

再如上網，這是目前在學生中比較流行的一種活動方式。對于它的利弊，社會上的看法眾說不一。但在家長和老師看來，學生上網弊大于利，因為學生尤其是小學生自控能力差，很容易入迷而耽擱學習。那么學生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟，以至于屢禁不止？為此我在教學中，有意安排了學生辯論賽的教學形式，讓學生通過彼此的唇槍舌戰來充分發表自己的看法，最后進行總結和正確引導，肯定學生積極參與的精神，表揚他們勤于思考、善于辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。

思品課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內教學，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。現代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”“望女成鳳”。而大部分家長只重視智力的開發，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養成了唯我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。在教學中，我一方面引導學生學會關注他人，知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著；一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發對勞動的熱愛和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養學生發現問題、解決問題的能力，引發學生的創新意識。

我國著名教育家陶行知強調“做、學、教合一”。他說：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學，方是實學。”思想品德課的實踐，就是“做中學”的一種體現，促進兒童由“知”向“行”的轉化，從而知行統一。換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。

在思想品德課教學中采取換位體驗方式，以促成有如親身感受的體驗，增強學生對道德知識的理解，激發他們的道德情感內化為道德認識。例如：在思想品德課教學中，有一組名為“你能為他們想一想嗎？”的漫畫。教學時我首先引導學生回憶生活中還有哪些只圖自己方便，給他人添亂的事；然后讓學生設身處地想想：假如這些勞動者是自己的親人，自己的態度會怎樣？假如自己是這些勞動者，會有什么感受？從而引導學生反思自己對勞動者的態度，倡導“人人為我，我為人人”的理念，使學生懂得凡事不要只為自己著想，要珍惜別人的勞動成果，讓學生更深層次地接受道德知識，進一步指導行為實踐。

當前，隨著經濟的發展、社會的進步，道德問題逐漸變得復雜，內容不斷增多，范圍也不斷變廣，同時也面臨著嚴重的社會負面環境影響。如：電視電影網絡中的兇殺血腥暴力、魔鬼神怪以及許多低級趣味，甚至宣揚物質至上的內容，在精神上、物質上誤導了孩子們，侵蝕了孩子們純潔的心靈；家庭賭博現象愈演愈烈，使許多家長成為孩子們的負面教材；思想內容好、富有兒童情趣的少兒讀物嚴重缺乏等，對少年兒童的道德養成極為不利。因此，必須凈化社會環境，為小學德育營造良好的社會環境。對社會文化市場要全面整頓，對一些宣傳暴力、色情、兇殺等有害的報刊、雜志、音像制品必須實施禁堵。特別是要加強網吧管理，嚴禁未成年人進入，大力推進文明辦網，防范和減少網上不良內容。要進一步美化校園環境，豐富校園文化生活，開展豐富多彩的校園活動，培養學生健康向上、積極進取的精神。努力使道德教育形成學校、家庭和社區三位一體的格局，使“三教”互為補充，形成教育合力，讓學生的道德建設不留真空，增強德育的實效性。

家庭教育是對學生思想道德教育的重要組成部分，學生的一些不良行為習慣是從家中帶來的。為了更好地教育學生，可以通過家訪、家長會等形式與家長進行溝通，幫助家長端正教育思想，改進教育方法，提高家教水平，并倡導家長的思想道德、文化修養和言行舉止要成為子女的楷模，主動向家長宣傳教育子女的方法、典型，促使家庭教育與學校教育協調一致，達到教學的目的。

總之，對未成年人的思想道德教育工作是件艱巨而長期的工作，只有重視學生的思想道德素養，才能端正學習態度，培養有理想、有道德、守紀律、遵紀守法的創新人才。我們必須繼續堅持德育為首、以“人”為本的原則，從小學生的實際出發，重視正面教育，立足潛移默化的影響，不斷開創思想道德教育工作新局面。