對農村留守兒童教育的幾點策略

曲志娟

【摘 要】留守兒童是個特殊的群體，具有普遍性、長期性、復雜性、嚴重性等特點。留守兒童問題涉及到學校、家庭、社會等各方面。由于親子教育的缺失，留守兒童常常會引發諸多的問題，必須引起高度重視，并采取有效對策。

【關鍵詞】留守兒童；教育；學校；家庭；社會

一、學校方面

1.學校要重視對留守兒童的心理教育

學校所有職工人員，除了自己的教書或行政等職責外，都需要主人翁的精神參加到留守兒童身心健康的創建活動中，確切的落實在實際工作中。在教育教學的過程中學校結合自身的實際情況為留守兒童建立健全科學規范的心理檔案。心理檔案的建立具有十分重要的現實意義，能夠幫助學校和教師更好地認識和理解留守兒童，并為其健康發展提供強有力的“技術”保障。一般情況下，心理檔案主要包括以下的內容：留守兒童的興趣愛好、留守兒童的身心狀況、留守兒童家庭的經濟情況、留守兒童家庭的氛圍、留守兒童的學習成績、行為方式、留守兒童的性格特點和個性方式。有了這些充分的準備之后，后續對于留守兒童的輔導教育變得更加有的放矢。針對于大部分留守兒童交往能力較弱的現象，社會應該投入更多的關注點，以彌補留守兒童在心理上的缺失。他們長時間與父母分離，缺少雙親的關懷，對于如何進行人際交往十分的陌生。因此，教師應該結合實際情況，運用自己的專業知識解決留守兒童的心理問題，讓留守兒童在交往的過程中克服恐懼或者是自卑的心理，健康陽光地面對人際交往中的各種問題，積極健康地逐步成長。

2.學校有效管理和安全教育、法制教育

未成年人主要是在家庭和學校的雙重監護下成長的。農村學校是農村留守兒童的第二個家，應高度重視農村留守兒童的安全問題，并采取切實可行的對策：一是大力加強安全教育和法制教育，在課程教學中對學生進行生命教育、安全教育、法制教育和遵紀守法教育，以此培育農村留守兒童的安全意識、防護意識和法制觀念，并教給他們一些識別和應對諸如水火災害、交通事故、房屋垮塌、山體滑坡、禽獸襲擊等突發事件的常識與技能、技巧，增強他們的自我保護能力；二是創造條件實行全日制寄宿制管理，讓農村留守兒童統一在校園里吃飯和住宿，由學校的領導和老師統一對他們的安全進行監護，減少安全隱患；三是舉辦家長培訓班，在節假日乃至趕集日，利用外出父（母）回家團聚之機，分期分批舉辦家長培訓班，免費對留守兒童的父母及其臨時監護人尤其是留守兒童的祖輩，進行教育學、心理學和安全防護等方面知識的傳授，幫助家長們樹立科學的教育理念，掌握科學的教育方法，從而使他們更好地承擔起教育和監護留守兒童的職責。

3.學校要加強學生的思想道德教育

重視道德行為養成教育留守兒童既有群體性特征，也有個體特征。因此，學校要認識整體與個體的區別，從他們的實際出發，增強德育教育的有效性。同時要注意提升道德團隊素質，加強德育教育，集體正如一個熔爐，兒童在集體中，很容易受到集體輿論氛圍的制約與同化。這就要求學校做好以下工作：第一，要教師不斷強化專業知識，與時俱進。一個“樂于奉獻、吃苦耐勞”的教師本身就非常具有魅力，他們對待困難的態度，為人處世的方式會對學生產生潛移默化的作用；第二，完善學校管理，搞好班風建設。一個管理有序，制度健全的學校，學生在學習中是充滿熱情的，在生活中是互幫互助的，對于教師是尊敬不卑的。這類學生組成的班級可以更好地形成良好的班風和輿論氛圍，有利于學生集體主義觀念的形成，對留守兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。

二、家庭方面

第一，外出回家后，應多到學校及鄰居等處了解孩子各方面狀況，定期電話聯系監護人和老師，掌握子女心理和學習情況，隨時關注孩子的成長情況。在交流方面，要積極鼓勵孩子認真學習，給予他們心靈方面的正能量。切忌過度的物質滿足，防止物質的彌補給子女的越軌行為制造溫床，導致他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途。

第二，父母要委托好監護人，盡可能避免監護人（除父母以外）漠視孩子交流思想的要求，或是放任孩子，或對孩子的態度十分冷淡，或是對待孩子粗暴等情況的出現。孩子幼年時期的心靈極易受到創傷，受創之后的心靈很難撫平，給孩子找好監護人是重中之重。

第三，監護人要有飽滿的熱情參與到學校為留守兒童所設立的各項集體活動中，定期參加法律知識的宣講課程，切實履行自己的職責，不能僅僅做到保證孩子不被餓著或凍著，要切實關注他們的心理發展以及人身安全。此外，要提高自身文化素養，讓孩子養成良好的生活作風和學習習慣，更好地為他們的前途著想；主動與學校、留守兒童的父母保持聯系，共同探討教育孩子的方法。

三、社會方面

社會各方面應密切協作，共同為解決留守兒童安全問題出謀劃策，多辦實事，形成關心留守兒童健康成長的良好社會氛圍。一要凈化環境，大力開展農村精神文明創建活動，弘揚文明新風尚，加強文化市場管理，為孩子提供健康向上的書籍和音像制品，使他們遠離不健康的網吧、游戲廳、娛樂城等娛樂場所；二要實施關愛工程。建議由關工委牽頭，協調教育、共青團、婦聯、公安、司法、財政、勞動、衛生、民政、工商、新聞媒體等相關部門聯合實施留守兒童關愛工程；三要組織社會力量開展各種類型的結隊幫護活動，關工委、婦聯、團委可以分別組織和發揮“五老”隊伍、社會各界婦女和青年志愿者隊伍的獨特作用，與農村留守兒童結成“1+1”對子，開展“老少牽手”“爭當愛心媽媽”“心手相連”等幫護活動，給農村留守兒童送去愛心和溫暖，引導他們健康成長。

留守兒童問題的解決機制，需要我國教育機構不斷完善教育體制，更需要社會各方面的通力合作。希望我們的學校、家庭、社會一起來努力，共同解決好這個棘手的問題，使身處這個特殊群體的孩子們能真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

【參考文獻】

[1]王藝璇.留守兒童人際交往能力改善研究[D].西北師范大學，2014

【重要榮譽】

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