優化課堂教學，培養學生學習英語的能力

何銀苔

近幾年來，我在英語教學中注意探索初中教學方法的改革，采取多種手段提高課堂教學質量，力圖使課堂40分鐘得到充分的利用，爭取能夠充分調動各個層次學生的積極性，以達到課堂高效率。下面談談我在這方面的一些想法和做法。

一、課堂教學以學生為主體，把英語課上成語言實踐課

外語課教學的目的不僅僅是傳授給學生外語知識，更重要的是培養學生學會使用外語來進行交際的能力。這種能力只有經過反復訓練、實際運用才能真正獲得。這就確定了外語教學要以實踐為原則。實踐中，我感到外語教學的改革首先要把學習的主動權交給學生。課堂教學應以學生為主體，教師為主導，遵循實踐的原則，充分調動學生的積極性，讓學生在課堂上盡可能多地聽說外語。

對初一新生，我從一開始就盡可能全部用英語教學，目的是從第一步起培養學生努力去聽懂外語的習慣和用外語會話的能力。每節課我抽出5分鐘左右的時間進行口語訓練。從我和學生之間進行英語會話，發展到讓學生獨立用英語講一段話；采取按順序輪流的方式，保證每一個學生都有用英語表達自己思想的機會。第一步是師生問答一些最簡單的句子。隨學習內容的逐步增加，我還在學生掌握了已學口語的基礎上，適當加入一些尚未學過的內容。到初一期中考試后，我要求學生結合當時課堂學習的課文和自己的實際，輪流在課堂上做“值日生報告”，講“我們的班級”“我們的教室”等內容。隨著教學內容的增加，學生談話的題材也在逐步擴展，我要求他們必須把學過的內容用進口頭作文中去，鼓勵他們靈活運用所學過的知識，但不提倡他們過多用自己也不懂的生詞。這樣，說的同學能達到練習的目的，聽的同學也能順利地聽懂。學生們對這項活動很感興趣。

在課堂教學中我堅持精講多練的原則。我把課堂三分之二的時間都給學生，又以口頭訓練為主進行操練。以操練過程中，我根據學生掌握外語的心理過程有計劃、有步驟地指導和組織學生做多種多樣的練習。練習是由易到難，由簡單到復雜，由機械練習到靈活練習。

二、加強基礎知識訓練，發展學生的智能

在英語教學中，教師要注意培養學生的視聽能力、模仿能力、記憶能力、閱讀能力和自學能力等。而學生的這些能力必須在學習、掌握、運用知識的過程中培養起來。下面談談我是如何培養學生能力的。

1.聽說能力的培養

對于新入學的初一新生，我利用圖片或實物進行了起始階段的兩個星期的聽說訓練，在這兩個星期內不教他們認詞寫詞，只教他們聽說。第一節課我拿出“鋼筆”“鉛筆”“尺子”“書包”等圖片或實物。我指著圖片或實物先自問自答“Whats this？ Its a pen.”“Whats that？ Its a ruler.”反復幾遍，學生就明白了這幾句話的意思。學生經過反復操練，就能夠照樣互相問答了。這樣，不用漢語講就能成功地進行用英語講課的第一節課。并且，學生從一開始學會的就是能表達實際意義的句子。這樣培養出來的學生，不愁聽，不害怕說，語言語調比較自然，幾個月以后就能用英語連續講話幾分鐘，較為流暢地表達自己。

聽說能力的提高不僅促進了學生學習英語的興趣，更重要的是給學習英語“四會”開辟了捷徑，學生的讀寫水平隨之得到了相應的提高。他們能見情景即生話題，較靈活地運用所學的英語來敘述事物。

2.記憶單詞的能力

英語是拼音文字，但其讀音與拼寫不完全一致，而且有些字母與漢語拼音相似。如果借助英語讀音規則，教給學生把音和形結合起來的拼讀能力，學生就不必死背字母，可以按照規則把讀出的聲音拼寫出來。于是，我在教學中隨時講規則，教規律，還把每個單詞化整為零，教學生一個音節一個音節地邊讀邊拼寫，音形結合記單詞。例如：教computer時，我就教給學生讀音規則c讀/k/，o讀/ /，m讀/m/，pu讀/pju：/，ter讀/t /，這樣根據/k mpju：t /的讀音寫出computer這個單詞。這種方法對于記憶稍長些的單詞，更能顯示它的優越性。因此，學生學會按照音形的關系和讀音規則把讀音和字母有機地結合起來，就掌握了一些記憶單詞的方法，減少了記憶單詞的困難。

三、激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性

為了使學生對英語產生濃厚的興趣并能始終保持這種興趣，我在備課時花了很多功夫。針對初中生的年齡特點和他們學習英語的規律，我認真設計每一節課，盡量采用生動、形象、直觀的教學方法活躍課堂教學，提高學生的興趣。具體做法如下：

1.利用情景教學法把課堂教學搞得生動活潑。我結合課文自己編繪簡筆畫。講課時，我一邊畫，一邊用英語講解，邊用手勢、動作、表情來表演，學生邊聽英語，邊看畫，邊觀察老師的神態，邊思索，教與學既嚴謹又妙趣橫生。

2.課堂教學方式多樣化。對不同內容的課，我采用不同的方法來處理。例如：教學人稱代詞時，我讓學生幾個人一組到前面互相指著對大家介紹自己和別人，使同學們對“你、我、他”等人稱代詞有直觀的理解。教現在進行時態時，我表演動作，讓大家猜我在干什么，這樣學生很快便理解和學會了現在進行時。

3.培養學生學習自信心。在課堂教學中，一方面我遵循嚴格要求、學以致用的原則，針對學生的實際能力和水平循序漸進地提高要求，使他們既感到只要努力就可以學會，又感到自己不斷進步有所“成就”；另一方面，我注意從一開始就指導學生掌握正確的學習方法。此外，學生和老師的關系也直接影響學生對某一學科的態度，我在教學中始終本著愛學生、尊重學生的原則來要求學生，從不諷刺挖苦學生，而代之以耐心說服和熱情鼓勵，與學生保持融洽的關系。對優生我高標準要求，對差生則適當要求，學生有進步，我就及時給予鼓勵。

幾年來我致力于改革初中英語教學方法，優化課堂教學的試驗和探索，已取得了初步成效，學生學習英語的智力和能力都得到了較好的發展。