談信息化技術與小學數學教學的深度融合

吳金栓

【摘 要】課堂教學是教學中最主要的教學形式，打造豐富的教育教學資源，充分利用教育教學資源，有效提高小學數學課堂的效率。本文從網絡技術、數字教材入手，希望能對小學課堂教學提供一些自己的見解。

【關鍵詞】小學；資源；數學；課堂效率

引言

隨著小學教育改革的不斷深化，課堂教學效率成為廣大教育者關注的重點。提高課堂效率是每堂課程教學的主要核心目的，也是保證學生能充分吸收課堂知識的前提。小學數學教學屬于基礎教學階段，利用多樣化的教學手段對學生進行教育，能有效幫助孩子們對數學知識的理解，從而提高小學數學教學的課堂效率。因此，采取何種教育教學資源方式渠道，成為本文的主要研究內容。

一、運用網絡技術教育資源，提高數學課堂教學效率

隨著小學教育改革的不斷深化，教育部門對課堂教學的設施設備投入也逐漸增大。在打造本校教育教學資源的同時，需要合理使用網絡信息技術資源，將其發展為輔助數學課堂教學的有力后盾。小學數學課堂時間為40分鐘，在課堂開始的前5-10分鐘內，孩子們剛上課注意力尚未集中，這階段可以通過多媒體播放課件、電影視頻影像等有趣的方式，對上一節課進行回顧復習。在課堂進行到15分鐘后，孩子們的注意力往往是最集中的階段，教師可講解課堂的重點和難點。在課堂的后半階段，孩子們注意力開始不集中時，可通過有步驟地針對孩子進行課堂提問，或讓孩子上黑板寫答案的方式，再次幫助孩子集中注意力，同時鞏固加深本節課堂的學習內容。只有充分合理地利用課堂時間，才能實現數學課堂的教學效率，幫助教師達到更優質的教學服務。

二、充分利用數學教材資源，正確把握教材的重難點

教材資源是根據學生的教育需求，精選最合適的內容編寫而成的，其中涵蓋了學生需要掌握的所有基礎知識內容與技能。因此，數學課堂教學中需要善于利用數學教材，并靈活選擇應用合適的教材內容，通過教材引導學生學習數學知識。所有的數學教學都要從基礎學起，教師在課前需要以數學教材為基礎，提前備好教案，落實每一節數學課堂的教學目標。教材中包含了學生學習基礎內容、學習重點與難點以及課后習題與思考討論等內容。教師需要在教學目的的基礎上，系統地將數學教材中的有關內容聯系起來，循序漸進地滲透到課堂教學中。此外，也需要充分利用起其他的數學練習冊等輔助教材，輔助鞏固課堂教學內容。每一節數學課堂的時間有限，在這短短的40分鐘內，怎樣才能實際有效地幫助學生吸收更多的知識內容，讓信息化技術充當小學數學教學中的“好幫手”？

（一）巧用電教手段

1.使用小學數學重要概念加上圖片等信息的電教手段教學小學數學的概念一般比較重要。例如：在三年級學習矩形面積概念時，矩形面積概念就是由長和寬圍成的面，定義是長和寬相乘。這樣手寫或者口述都使學生不能充分理解，最好的辦法是選取兩個矩形圖片（長方形和正方形）插入幻燈片里面，紅色標記長，藍色標記寬，面積就由灰色陰影將其填充，而且為了便于理解，還可以選擇較卡通的圖片來加強小學生對概念的記憶。2.用信息技術學習分數的概念。例如：有10顆糖果，分給小明3顆，小東4顆，剩下的給小紅，求三人所得糖果占總數的多少。用信息化技術解釋分數由分子和分母構成，并指出分子是整體的一部分，即3、3、4是分子，分母是整體的數量，即10是分母，以及整體是1，所有的分數相加就得到一個整體，和為1。這樣的教學，既解了題，也突出了重點，復習了教學內容，同樣可以添加一些趣味的形式，吸引學生的注意力。

（二）依據學生學習情況使用相應電教手段助學

1.小學數學抽象課題運用多種多樣的電教手段，激發學生學習興趣，讓數學變得有趣。例如：媽媽給了小明80元錢，要求小明買2本3元錢的筆記本、24元錢的拖鞋和一輛30元錢的玩具車，小明可以用剩余的錢買一樣下面商品中的哪一樣商品，錢剛好花完？這時候可以在一張幻燈片上加載多個卡通或實物縮小版圖片（題目中已經確定的商品圖片和其他商品圖片隔開），圖片下面標注相應的價格，然后讓小學生來計算和選擇。這樣比簡單的文字表述更能吸引學生的注意力，激發學生的興趣，這樣學生能夠慢慢喜歡上數學。2.巧用電教手段使小學數學中的難點通俗易懂，這時候我們需要運用幻燈片、聲音、圖像加文字等電教手段來作為輔助手段，讓學生在看到和聽到的前提下，把數學知識理解透，這相當于把難點簡化了，從而有助于教學。

三、開發課堂教學環境資源，營造高效的學習氛圍

積極的數學課堂教學環境，能潛移默化地激發孩子們的學習積極性。在開發新的數學教學資源過程中，教學環境資源成為教學中必不可少的內容。在進行數學課堂教學時，孩子們的學習心理很容易被忽視。教師往往更關心的是孩子們的注意力是否集中、是否開小差。事實上，孩子們的學習狀態，很多時候是由內心的學習心理決定的，這種心理包括認識、情感與意志。認識心理可自行控制，但情感與意志力卻需要由教師進行引導。而課堂上的學習氣氛與教學環境，則是引導學生調動積極情緒，培養學習意志并進入學習狀態的渠道。教師在數學課堂的集體學習中，要將教與學兩種模式充分融合在一起，在傳授知識的同時，要給予學生充分的學習空間。建立集體討論小組，鼓勵學生們相互交流討論，讓孩子在合作中學習，是培養孩子自主學習能力的有效方式。孩子們在討論交流數學知識的過程中，可取他人長處彌補自身的不足，并更好地融合到課堂學習中，進而不斷提高課堂的整體效率。

網絡技術資源能為學生提供更大容量的課件資源，只有通過正確的教學資源開發理念，使用恰當的教學資源應用手段，才能最大化激發出教學資源的輔助功效，使之更好地為小學課堂教學服務。