《Days of the week》教學設計

馬欣妍

一、教學內容：《牛津英語》四年下 Module 3 Unit 8 P 38、39。

二、教材分析：

本節課是這個單元中的第二課時，其中重點詞匯周一Monday至周日Sunday的時間表達法和play basketball、go to the park、go to the school library等幾個活動短語已經在第一課時中學習并重點操練過。本課時的教學任務由P38的閱讀篇章和P39的口語表達任務構成。其篇章講述了Peter一周七天的生活內容，語法要點是主語為第三人稱單數時的一般現在時中陳述句動詞變化規則；口語任務是根據表格描述自己的一周七天的生活。

本單元是模塊的第二單元。這一模塊主要語法關注點就是第三人稱單數做主語時的動詞變化。在這樣的教材體系下，本課時將第三人稱單數這一語法項目的歸納和運用確定為教學重點，同時還要重點練習，但由于沒有系統的歸納總結過這一語法項目，所以重在引導學生自己發現和總結規律。基于以上考慮，我將P39的口語任務教材中原定的描述自己的一周七天進行了難度提升，改為填表格構建自己理想中的一周七天生活，然后交換表格，描述好朋友的生活，集中深入的練習第三人稱單數。

三、研究主題

本課以“有過程的語法歸納教學的策略研究”為研究主題，重在引導學生通過篇章的比較閱讀發現和總結第三人稱單數的規律，并通過電子書包進行口語表達操練。

四、學情分析

1.學生已經接觸了一些基礎語法。在本單元教學中，學生對于第三人稱單數有了一定的了解，但大多數同學不能很好的理解和使用。又由于其與母語語法的巨大差異，學生在認讀、朗讀文章以及完成書面練習時掌握較好，在主動表達時經常會忘記使用。

2. 學生對于描述自己的一天其實并無興趣，因為課后時間不多，活動相差不大，而有些內容又受限于語言無法表達，往往大同小異。所以教師將“填表說說自己一周”的任務，改為“說說自己理想中的一周”，并且通過問卷和搜集整理，并對照目前學生的已學，總結了二十余條內容，給學生提供選擇。當然學生可以自主選擇但并不局限于此，可以在課堂上自主生成自己的活動內容并填表。

五、電子書包等信息技術對于本節課的意義

電子書包使學生的自主、高效學習有了更有利的支撐和幫助，大大提升了學習的有效性。

自學課文環節，學生可以自由選擇需要學習的單詞來看注釋，包括發音、意義、例句和常用法等。這樣，同一個學習環節中，學生各取所需，目標明確的根據自身學習需要來選擇性學習。在拖拽單詞環節，學生可以更加直觀的通過給單詞分類進而發現歸納動詞變化的規律。最后，設計自己理想的一周的環節，使不同學習能力和興趣的同學可以自由進度選擇，使拓展學習達成時間的最大效率運用；而交換pad互述對方理想的一周，充分調動了學生們的積極性。

六、教學目標

知識與技能目標：

1.能夠了解并使用短語play games，play chess。

2.歸納第三人稱單數的動詞變化的規則并能正確使用，能夠使用正確的語法表述自己和別人的一周生活。

過程與方法目標：

1.能夠通過文本的學習和單詞的分類等方法，歸納總結出第三人稱單數這一語法項目以及其動詞變化的規律。

2.能夠正確認知自己的學習能力和程度，選擇合適的學習策略。

3.能夠在四人和二人學習共同體中耐心傾聽并給予幫助，達到相互促進和提高的目的。

情感、態度與價值觀目標：

了解他人的一周生活，和他人理想中的生活，并反思自己。