從學校軍事化訓練、管理談初中生體育與健康教學

鄧永恒

摘要：“健康第一”和“學生發展”是新課程改革的主要指導思想，也在新課標的大背景下，七年級的體育教學從內容到模式，從理論到實踐等都發生了全面而細致的變革。然而，即便是這樣，學生的身體素質和心理健康狀況都出來了滑坡現象，讓每一位體育教學工作者擔憂。因此，在七年級的體育與健康教學中，筆者在順應新課改要求的前提下，將一些軍事訓練觀念和項目加入到體育教學中，全面探析了軍事化訓練與管理下的初中體育與健康教學。

關鍵字：體育與健康；軍事化訓練；管理；初中生

隨著社會的發展，經濟的騰飛，人們的生活質量不斷提升，但健康狀況卻每況愈下，幾乎每個人都或多或少的存在“亞健康”的狀況，除了身體上的病痛，虛弱之外，還有各種心理上的問題都制約著人們生活質量的提升和幸福感的締造。體育與健康的教育改革，相比較于傳統的體能鍛煉，技能培訓來說，更加注重學生的實質健康狀況，身體上的，心理上的。軍事化的訓練與管理，更是能幫助學生塑造像軍隊一樣的自信，自律和自強，形成良好的行為習慣，意志品質。所以在課堂教學中，我在軍事化的訓練和管理中做了一些嘗試。

一、確立“三維目標”新體系，實施軍事化管理和訓練，切實實現全面發展。

由于傳統應試教育思想的長期禁錮，即便是新課程改革如火如荼，依舊有很多教師“穿新鞋，走舊路。”教學中更加注重學生的體育成績，將更多的精力都放在教授體育技能，督促學生鍛煉上。在這一點上，教師說著嚴格要求，但在實踐中卻總會得過且過。在新課程改 “知識與技能、過程與方法、情感，態度與價值觀”的“三維目標”要求下，結合教育與知識傳授，實施軍事化的管理與訓練，能讓“三維目標”更加的具體，且具有操作性和實效性。①增強體能。利用軍隊管理“鐵的紀律”，實施體育技能和運動的鍛煉；②提升興趣，通過講述特色軍隊，如美國西點軍校的教學理念與成果，激發學生對軍事生活的向往與尊重，提升體育運動的積極性和興趣；③心理品質，巧妙的利用軍事化管理體育系統的團體性和交際性，培養學生的人際交往能力以及團結合作精神；④體育精神，通過軍事化特色體育活動與學校德育相互滲透，讓學生的身體素質，思想素質，學習習慣得到全面的提升。

在初中體育與健康課堂的實踐教學中，軍事化的管理與訓練雖益處良多，但是在確定管理與訓練的目標時，教師要充分考慮幾個方面的因素，規范目標設定，提升教學的高效性。首先，考慮目標的權威性。要切實考慮初中階段學生的身心發展規律以及教學大綱的要求，設定適宜的目標；其次，考慮目標的層次性。不同階段的學生設定不同的目標體系，契合學生的個性需求與發展；再次，考慮目標的針對性。針對不同性別，年齡的學生，在總目標的范圍內做適當的調整，提升教學效果；最后，考慮目標的全面性，包括學生的顯性和隱形雙面的綜合品質，不可偏廢。

二、創設“教學有法”新體系，實施軍事化管理與訓練，做到多方結合實施。

新課程改革雖然對于體育與健康課程提出了更高的要求，但也為其開辟了更加廣闊的空間，同時也為教師的教學工作指明了方向。在堅持以課改教育為主的前提下，體育與健康課程的實施需要與諸多方面進行有機結合，創新途徑，是必然要求。實施軍事化管理與訓練相結合的體育教學方式，能夠將學生打造成一批專業技能過硬，組織紀律嚴明，意志品質堅定，行為習慣優良，具有軍人作風的專業人才，這能夠有效為學生將來的發展打下堅實的基礎。

1、將“軍訓”內容引入初中體育課堂中。

在初中體育課堂教學中，在室外進行組織和訓練時很容易出現場面混亂的情況，影響教學效果，此時，引入“軍事訓練與管理”是非常有必要的，能夠幫助學生養成傾聽指令的好習慣，能夠讓體育課堂更加的有組織，有紀律。在授課中，我堅持講練結合的方式，以練為主，以講為輔，充分尊重學生的主體地位，挖掘并發揮學生的學習主動性與積極性。在授課之前的5分鐘，我會一邊讓學生做一些準備活動，如站軍姿，再一邊把軍事訓練的內容進行簡單的講解；之后進行隊列訓練，包括最基本的稍息，立正的訓練，除了姿勢的規范之外，還需要隊伍整齊，快速；再進行基本的左右轉練習，要求學生嚴格的按照軍隊的標準規范化的完成動作，這樣，既能讓學生以軍事化的要求來提升自己，又能培養學生的集體觀念。下課前我會卡10秒的時間，要求學生瞬間集合完畢，報備人數。提升學生的時間感和紀律性。

2、將軍事訓練項目與體育必修課內容相結合

在初中體育教材大綱中，有很多基本的教學內容如長跑，俯臥撐，立定跳遠等等，這些體能訓練中，除了突出體能，力量，協調性之外，還包含了意志力，紀律作風，團隊意識等，更突顯了軍事化訓練的風格。在體育課上，引入一些軍事院校相關的體育項目，不僅能拓展體育教學內容，創新體育項目，吸引學生的學習興趣和注意力，而且還能提高學生綜合素質，培養團隊精神。此外，實施軍事化訓練與管理時，要充分為考慮到安全性原則，充分考慮教材，學生實際承受情況的前提下，因地制宜的對教學內容、模式，管理條例和訓練強度進行選擇與設定，不能超負荷，避免發生傷害事故。

三、建立“論功行賞”新體系，實施軍事化管理與訓練，實施多元化評價。

軍隊中，對于表現優良的會授予軍功章作為褒獎，既然是軍事化的管理，那么，體育課堂上也應該建立論功行賞的新體系。科學的課程評價既是實施體育與健康課程的推動力，也是調動學生學習主動性和積極性的重要手段。建立科學的體育與健康評價體育，要徹底摒棄以學生運動技能檢測作用唯一標準的傳統做法，建立符合基礎教育課程目標要求的多元化的評價體系。一是評價指標多元化。根據“三維目標”的要求，構建切合實際的評價量標體系，使評價不但關注學生體能訓練指標，還體現學習興趣，過程參與，體育文明，心理健康等；二是評價方法多元化。學生體育與健康的檢測，要充分調動各方面的力量，以評價量標體系為依據，采用自評，互評，師評相結合的方法進行。

參考文獻：

[1] 趙長福，學校軍事化管理的批判與反思[J]，考試周刊，2014

[2] 林云龍，體育與健康課程的教學現狀及對策分析[J]，讀與寫，2011