運用信息技術，激發學生學習興趣

譚肖英

多媒體教學手段能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語文教學，刺激學生的感官，使學生能夠形象地感知課文，更快、更大容量、更準確、更牢固地接受知識和信息。

長期以來，受應試教育的影響，加之學校現代化教育資源匱乏，傳統語文教學中“一支粉筆、一本教案”的教學模式使學生的學習常常處于被動接受的狀態，大多數學生對語文的學習興趣不濃，即使有少數學生能夠進入高一級的學校深造，也往往因知識不全或不深入而導致后續發展力不足。

近年來，隨信息技術的普及，大部分學生已越來越不滿足于傳統模式下的語文課堂教學。因此，運用信息技術于語文課堂教學，提高學生學習語文的興趣被提上日程。經過近幾年的教學實踐，我覺得興趣是學生學習的最大動力，尤其是在小學語文課上。怎樣讓學生既感興趣，又能學到專業知識技能呢？應用多媒體創設教學情景，不但在視覺和聽覺上能夠給學生以耳目一新的感受，而且也能調動學生的學習興趣。

運用多媒體教學，可實現精講多練，突出教學重點。因多媒體形象具體、動靜結合、聲色兼備等特點，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講多練、突出重點、突破難點。

一、運用多媒體教學，增加訓練密度，提高教學效果

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。教者可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。

二、運用多媒體教學，調整學生情緒，延續學生興趣

根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，學生很容易出現注意力不集中、學習效率下降等，這時我適當地選用合適的多媒體教學來吸引學生，使學生保持最佳學習狀態。其實，運用信息技術于語文課堂，這不僅是提高學生學習語文興趣的需要、提高語文課堂效率的需要、更是素質教育發展的需要。通過現代教育理論的學習，也使我更加認識到將信息技術運用到語文課堂將會對整個語文教學產生影響，會給語文教學帶來生機。

三、運用信息技術于語文教學，變抽象為直觀，易于學生理解

學生通過讀課文對課文的感知顯然是不夠的，如果能夠給予學生更加直觀的信息會收到更好的效果。語文教學運用現代多媒體教學手段，正好可以把課文中的語言符號和教師的口頭表達以鮮明的視聽形象再現，能夠極大加深學生對課文的感知。

四、利用多媒體教學，激發學生情感，使學生主動求知

在語文教學中采用現代多媒體教學手段，教學內容會呈現出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發學生的興趣、調動學生學習的激情。

目前學校的現代教育技術條件還處于初級階段，硬件設備不夠完善，師生（特別是老師）的信息技術水平還有待提高，尤其是語文教師在學校大多擔任班主任等繁雜的事務性工作，家庭負擔往往也比較重，把更多的精力放到制作多媒體課件勢必不堪重負。

多媒體教學是一種先進的、有效的教學方式，是實現教學手段現代化的重要途徑。但如何充分利用多媒體技術達到前所未有的效果，仍然是教育工作者面臨的切實問題，需要不斷的努力探討，在課堂中如何運用多媒體教學，我認為還應注意以下幾點：

1.必須堅持以學生為主體、教師為引導、媒體為中介的教學模式。因為教師是教學的引導者、幫助者、促進者。而學生是學習信息加工的主體、是建構的主動者。在現代多媒體輔助教學活動中，必須始終堅持“學生為主體、教師為引導、媒體為中介”的原則，在多媒體教學中，教師仍起主導作用，只是由知識的傳授者轉為學習的激發者、組織者和引導者。教師可根據實際的教學情況，靈活采用多種教學方法進行教學，起畫龍點睛的作用。給學生提供一個自主學習的環境，開辟一個廣闊的知識空間，最大限度地調動學生的學習興趣，使他們可以根據自己的需要、興趣、愛好積極地探索，主動地發現，獲取信息，真正實現學生學習方式的創造性、個性化。在多媒體教學中，多媒體既是教學的輔助工具，又是學生自主學習認知的工具。總之，正確處理教者、學者、媒體三者的關系，是多媒體輔助教學走向成功的必由之路。

2.注重科學性和藝術性相結合。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們的心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然要經過它才能進來。”可見注意對學習有很重要的意義。因此，運用多媒體輔助教學要能使學生有強烈的學習興趣和吸引注意的感染力。為達到這個目的，制作課件時應注重科學性與藝術性相結合。首先，要做到圖、文、聲、像并茂，增強課件的新穎性、直觀性、形象性，要烘托氣氛，創設情境、激發感情、營造氛圍上下功夫。在文本的處理上、在背景的構思上、在顏色的搭配上、在圖片的使用上、在聲音的選擇上、在動畫的設計上，都要精雕細琢，增強感染力。同時，在多媒體運用處理上，要突出重難點，選用的素材應符合教學目標。使抽象的概念具體化、復雜的過程簡單化、枯燥的內容形象化、靜態的對象動態化，為學生營造一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣。

3.加強傳統教學與多媒體教學的整合。盡管運用多媒體技術進行輔助教學是一種先進的、現代化的教學模式，但它目前還不能取代傳統教學，將來也不能完全取代教師。在傳統教學過程中，能夠通過教師和藹可親的面部表情，抑揚頓挫的口頭表達，風趣優美的形體動作以及規范流暢的版面設計來達到教學目的時，切不可以用多媒體來替代教師去完成，否則會適得其反。總之，正確處理教者、學者、媒體三者的關系，是多媒體輔助教學走向成功的必由之路。