淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的作用

曹斐

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，也是信息迅猛傳播的時(shí)代，在這樣的背景下，現(xiàn)代化的地理課堂教學(xué)也面臨了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)專業(yè)的地理老師要求也越來(lái)越高。在這種大的背景下，地理教學(xué)要更加重視圖式教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析能力、解決問(wèn)題的能力，這就要求教師在教學(xué)教研中，要更多的學(xué)習(xí)鉆研信息科學(xué)，要多留心時(shí)事新聞以及地理方面的科教片、要把海量的知識(shí)信息制作成投影多媒體課件及視頻資源，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)；地理教學(xué)；學(xué)生

21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，也是信息迅猛傳播的時(shí)代，在這樣的背景下，現(xiàn)代化的地理課堂教學(xué)也面臨了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)專業(yè)的地理老師要求也越來(lái)越高。在這種大的背景下，地理教學(xué)要更加重視圖式教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析能力、解決問(wèn)題的能力，這就要求教師在教學(xué)教研中，要更多的學(xué)習(xí)鉆研信息科學(xué)，要多留心時(shí)事新聞以及地理方面的科教片、要把海量的知識(shí)信息制作成投影多媒體課件及視頻資源，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)效果。所以，現(xiàn)代化的地理教師除了掌握好自身的專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)該熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。下來(lái)我從以下方面談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和積極作用。

1.能夠提高地理教學(xué)效率

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能夠給地理教學(xué)提供豐富多樣的文字、圖片、圖像、音頻、視頻以及Flash動(dòng)畫(huà)信息等等，這些信息資源可通過(guò)三維影視宏觀地展示出自然地理環(huán)境特點(diǎn)、地理特征規(guī)律，也可以微觀地放大展現(xiàn)出地理模型、模擬地理現(xiàn)象，反映地理事物的結(jié)構(gòu)組成等，使原本枯燥的地理課堂變得更為生動(dòng)和直觀。現(xiàn)代教育技術(shù)使得媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，有時(shí)甚至可代替教師現(xiàn)場(chǎng)的講解、板書(shū)和演示，尤其對(duì)重復(fù)授課多的地理教師來(lái)說(shuō)，既減輕了重復(fù)、繁雜而機(jī)械操作的勞動(dòng)，又讓學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下獲得了更加豐富而直觀的知識(shí)信息 ，不但增加了地理課堂教學(xué)容量，而且獲得較佳的教學(xué)效果。例如，在初中地理七年級(jí)第一冊(cè)《人口與人種》一節(jié)中展示不同人種和民族的圖片，讓學(xué)生分析對(duì)比，可以大大提高教學(xué)效率。再如，在講《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，生動(dòng)的展示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能夠克服教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成效益。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把各種地理信息材料：平面的和立體的、直觀的和抽象的，靜止的和運(yùn)動(dòng)變化的、外部的形態(tài)和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體可控性強(qiáng)，能夠使學(xué)生有選擇地觀察各種地理事實(shí)材料，尤其是一些地理教學(xué)中的關(guān)鍵信息，這更加有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生能充分接受現(xiàn)代教育技術(shù)下所提供的地理知識(shí)信息，非常有利于學(xué)生認(rèn)真分析所獲取的信息，得出所要掌握地理基本原理和規(guī)律。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)能有效地創(chuàng)設(shè)出接近真實(shí)的地理事實(shí)情景，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀察，老師引導(dǎo)學(xué)生探究可能出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。例如，在《地圖的的閱讀》一課中，展示各種地圖，讓學(xué)生讀圖獲取信息，從圖中找規(guī)律總結(jié)特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖用圖能力。

3.能夠?qū)W生學(xué)習(xí)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

興趣是生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，興趣的養(yǎng)成可以使教學(xué)事半功倍。現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教師在課前的導(dǎo)入對(duì)整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生總是對(duì)新鮮的事件充滿好奇心，對(duì)未知的世界充滿憧憬。教學(xué)中，廣泛使用PPT投影、數(shù)據(jù)資源、圖片資源、電視電影片段、CD、VCD、錄像等多媒體資源，這些都能將激起學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在初中地理七年級(jí)第一冊(cè)《多變的天氣》一節(jié)中，教師可以提前錄制當(dāng)?shù)禺?dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，這樣可以大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣。

4.能夠使教學(xué)中的點(diǎn)線面向結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野

現(xiàn)代教育技術(shù)以形象生動(dòng)的多媒體信息資源為載體，很好的文字、圖片、視頻音頻以及其他的數(shù)據(jù)信息資源結(jié)合在一起，讓學(xué)生從不同感官面在協(xié)調(diào)一致下，能夠獲得對(duì)客觀事物的全面了解。從信息傳輸理論上看，每一種信息傳輸通道傳遞的信息效率是不同的，計(jì)算機(jī)各種多媒體資源使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感覺(jué)得以充分調(diào)動(dòng)，在給學(xué)生傳播知識(shí)的過(guò)程中，不斷擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野。例如，在初中地理七年級(jí)第一冊(cè)《世界的語(yǔ)言和宗教》這節(jié)中，展示三大宗教的建筑特點(diǎn)，可以給予學(xué)生更寬闊的知識(shí)視野。

總之，隨著我國(guó)新課程改革的逐步深入以及素質(zhì)教育的拓展的實(shí)施以及現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展變化，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛，有效性和可操作性更強(qiáng)，現(xiàn)代教育技術(shù)必將會(huì)在以后的教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。