中職學校音樂欣賞課創造性實踐教學的探索

摘要：音樂欣賞課應該是一門極富創造性的課程，那么對于中職學校來說如何在這樣一門課程中創造出一種創造性的實踐教學，培養學生的創造性思維，提高綜合能力就成為了學校最重要的教學任務。隨著社會發展的腳步，現在社會已經不再需要單純的技術人才，對個人素質的要求也有了更大的提高。作為人才培訓的基地，學校更應該培養出更多優秀的具有創造性思維的學生。在音樂欣賞課的教學過程中，更應該注重這種創造性思維的培養。

關鍵詞：中職學校；音樂欣賞；創造性思維；實踐教學

一、中職音樂欣賞課創造性實踐教學的現狀

（一）教學觀念過于陳舊

教學改革已經進行了許多年，教師的教學觀念也應該隨之進行巨大的變化，但這種變化似乎并沒有在課堂教學上有所體現。大部分的老師還在沿用以前那老一套的教學方式，而在這樣的傳統教學模式下學生無法準確表達出自己的思想，只能機械的接收老師所傳遞出來的知識。有一些想象力、創造力較強的學生，不安于這種陳舊的教學課堂，希望能有一些新的教學模式體現，但是大多數的老師害怕新的教學模式會擾亂課堂秩序，使得教學計劃有所改變，影響班級成績。但是教師陳舊的教學觀念并不利于學生創造性思維的想象力發展，對創造性教學時間也沒有正面的影響。

（二）教學形式過于傳統

限制了中職音樂欣賞課發展培養學生創造性思維的有一個原因就是教學形式太過于傳統。不要說社會人群，哪怕是中職的教師也認為中職院校的學生能力達不到應該有的水平，學習基礎達不到正常水平，無法接受創造性思維的教學模式培養，所以在音樂欣賞課上仍然采取傳統的教學模式，他們認為這樣不僅能讓學生學到更多知識，而且這種教學難度對于中職學生來說也比較簡單[1]。而且準備教學課件的老師也將教學重心放在介紹作品的創作背景和介紹作者背景和簡易欣賞上。這種傳統的教學模式，學生只能學到最簡單的基礎知識，但是并不能對音樂的情感有一定深入地了解。而且老師在教學時內容十分枯燥，學生根本提不起任何學習興趣，也就談不上培養積極性和創造性。

二、中職學校音樂欣賞課創造性思維培養目標

想要培養中職學生的創造性思維，首先就要做到創新老師的教學方式。好的教學模式對學生的學習是有促進效果的，因此教學模式的創新性是有利于學生想象力的，而且對學生創造力也有積極作用。一般來說中職的音樂欣賞課可以制定以下幾個目標：首先要促進學生的創新能力[2]。教師的教學改革必須要注意培養學生的創新能力，只有充分發揮了學生的創新能力才能培養這種能力。比如教師在進行欣賞課的時候可以先指導學生自己去分析音樂作品，獨立的去查找作品的創作背景，體會作品中的情感，只有學生自己去學習，才能發揮自己的創造性。其次就是培養全方位人才。培養一個具有創造性思維的學生，最終就是為了培養一個全方位的人才。通過利用音樂課堂來促進學生的創造性思維，這樣學生不僅要能夠有一定的樂理知識和鑒賞水平，還能夠培養自身的創造性思維能力，這是一種可以運用到各方各面的能力。最后就是提高學生的綜合實踐能力。實踐是檢驗真理的標準，只有去實踐才能培養真正的創造性思維。創造性實踐教學在培養學生的創造性的同時，還可以探索新的教學方法，促進學生的創新品質盡快形成。

三、如何開展中職學校音樂欣賞課創新性實踐教學

（一）營造民主的課堂氛圍，提供自由的想象空間

民主并不是所有的事情都要詢問所有的意見，而是師生間要建立一種平等、親切、愉悅的教學氣氛和班級氛圍。在這種氛圍里學生的學習狀態一直保持著比較自由、積極的態度，充分的發揮自己的創造性思維，能夠自主學習自主思考，學到更多的知識和技術，也能學到更多的處理事情的情感和思維。

老師的成長環境與學生的成長環境是不一樣的，所以二者之間的音樂風格喜好也不一樣。一般對于老師來說，他們更喜歡經典的純音樂或者民俗音樂，而學生則更喜歡流行音樂，現代感更強一些。想要營造這種民主課堂氣氛，就必須要求達到二者喜好的平衡，老師要站在學生的角度上考慮教學內容，讓學生和老師之間的年代感更小一些，可以盡量的讓二者在同一個水平上進行交流，這樣學生的創造性思維就更加的廣泛。而學生也要盡量的去欣賞老師所欣賞的音樂類型，他們所欣賞的音樂肯定是一個年代比較精華的經典作品，對提升一個人欣賞水平肯定是有幫助的。老師可以通過選擇學生和老師都能接受、欣賞的歌曲，從學生的日常情境中激發學習興趣，還有就是可以劃分小組，學生之間建立合作關系，讓學生利用自己的創新性思維去想象課程[3]。

（二）掌握必備的知識和技能，打下扎實的創造基礎

單憑學生的想象力并不能真正培養學生的創造能力，想象力只是學生培養創造性思維的一種條件，但并不是最重要的，他還需要有堅實的知識技能基礎。基礎知識才是創造性發揮的最重要基礎，沒有基礎知識不要提音樂創作，連音樂欣賞也不可能達到。因此老師在課堂上的教學重點仍然要放在基礎知識的教導上，將基礎知識與學生的想象力逐步融合，這樣對于學生的創造性思維發展才有一個全面的促進與提高。

四、總結

有真實的時間可以證明，在中職學校的音樂欣賞課上想要培養學生創造性思維，就要轉變傳統的教學模式，這種改變不僅是能夠豐富學生的音樂基本理論，提升學生的音樂鑒賞水平，提高音樂創作能力，同時提高學生的創造性思維。因此在學習過程中老師要改變自身的教學態度，努力的提高學生對于音樂的學習興趣，同時督促學生學習專業基礎知識，使自身的想象力和思維能力有更好的發揮。只有這樣，才能培養出一個全方位發展的社會型人才。

參考文獻：

[1]愛德華·漢斯立克.論音樂的美[M].楊業冶，譯.北京：人民音樂出版社，2003.

[2]H·里曼.音樂美學要義[M].繆天瑞，馮長春，譯 .上海：上海音樂出版社，2005.

[3]李蕾.音樂欣賞教學與創造性思維培養的研究[J].吉林藝術學院學報，2004（4）：37-40

作者簡介：

申力行（1987.07—）；男，甘肅省臨洮縣人，民族：漢，學歷：本科，現任職于甘肅省定西市臨洮農校，擔任音樂課教學。