四季

親愛的家長朋友們，咱們上期節目和大家一起學習的《江南》，您學得怎么樣，還記不記得當時提到的“情景再現”呢？今天，咱們通過《四季》這首詩的學習，重點讓大家了解朗讀技巧里的“情景再現”。

在和孩子一起讀課文之前，家長可以和孩子一起說一說春、夏、秋、冬的特色，不同點說得越多越好，最好把這些不同點記錄下來，等學完課文，我們可以像上一課做游戲那樣，把這些不同填進詩里，看看能不能再做一次小詩人！

讀《四季》——

一

情景再現。《四季》共四段文字，四段文字相同，語句相似。我們先讓孩子自己朗讀一遍，看看孩子是怎么理解的，有哪些不認識的字，對不認識的字完全可以通過書上的插圖去自己猜想一下，家長不要立即告訴孩子，要有耐心。讓孩子自己“想”出來，會增加他的“成就感”，也增強了學習興趣。

有了看圖“猜字”的過程，再朗讀課文時，我們的腦海中就有了“畫面感”——仿佛真的看到了“尖尖的草芽”“圓圓的荷葉”“彎彎的谷穗”“大肚子雪人”。這種“情景再現”式朗讀，不僅增強了朗讀的生動性、真實感，也使語言更富有感染力，通過這樣的朗讀還可以讓孩子充分表達自己的感受。

二

情感把握。《四季》雖然是短短的四小段，但是朗讀時也需要注意表情達意。如，“草芽尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。我們在讀的時候適當輔助一些動作姿態，可以更好地幫助理解文章。

三

延伸理解。為什么用尖尖的草芽，而不是綠草？小草剛剛從土里鉆出來，尖尖的，是早春的時節。而當荷葉完全撐開的時候，正值盛夏。谷穗彎了，是不是生病了？當然不是，是成熟了。雪人的大肚子能挺多高？那要看小朋友們的本事了。

這課生詞比較多，字的筆畫比較復雜，爸爸媽媽們一定要多一點耐心，幫助孩子樹立信心，做好向長篇課文學習的過渡。

感謝各位家長，咱們下期再見。