分層次教學在機電一體化專業的具體應用

冷斌 江西旅游商貿職業學院

1 現有機電一體化專業教學普遍問題及其原因

針對機電一體化專業來說，本專業對實驗設備以及任教老師教學水平都具有較高要求，這能夠保證學生在理論知識與實踐操作兩方面接受較高水平的培訓。但就目前而言，學生之間學習水平、知識儲備都存在著非常大的不同，這大大加大了教師在針對學生個性化備課的工作難度。

但對于學生而言在教學方式上尊重學生主體性和差異性，能夠保證保證學生自主學習的能力得到較大發揮。通過科學的分層教學摸式能夠讓學生在自己擅長和感興趣的方向上學到更多的專業知識，從而在實際中取得更好的學習效果，突出學生專業化能力。

2 分層教學在機電一體化專業中的相應措施

2.1 制定不同的教學目標是分層教學活動中的基本要求和最大特點。認識性實踐教學、學術性教學、實踐性教學。不同的教學層次有不同的教學目標和方法，具體目標要根據該層次學生的具體專業學習水平來決定，諸如知識儲備、現有的學習能力、對其機電一體化專業的學習程度等等。在具體教學目標的制定都應考慮這些因素

2.2 對目前大多數院校實行的機電一體化專業的課程安排重新進行科學的系統的調整。對目前各大院校在機電一體化專業的課程安排進行分析，可以看出其對電力專業和機械專業相關課程排課量是較多的。這種傾向性的原因是在機電一體化專業中這兩類課程是其核心課程。但這種課程的設置方式于對學生個人素質能力的培養是非常不利。而分層教學可以給學生更加明確的指明學習目標及方向，可以最大限度的調動學生在學習上的積極性和主動性，配合教師高效地完成相應的教學任務。為了使學生在畢業參加工作后能夠最快適應工作崗位的素質要求，在對機電一體化專業的課程安排重新進行科學的系統的調時，要注意理論課與實踐課的課時比例，要突出機電一體化專業的重點難點，幫助學生更好地學習。所以科學的分層教學模式對于學生專業的方向性學習具有重要意義。

2.3 在科學制定分層教學模式后，要進行有效的落實。在完成分層教學規劃后，需要制定相應的教學目標和教學任務，并對教學任務進行定期考核，通過考核的方式監督分層教學模式的落實情況。老師還可以針對性的給學生制定學習小目標，使學生有目標性的學習。學習能力和學習興趣來進行專項學習，從而提高學生的學習效率和教師的教學效果。并且也要制定相應的考察制度，以確保分層教學模式在具體教學中真正落到實處。

3 分層教學在機電一體化專業中需要注意的事項

3.1 學校或學生影盡可能多的舉辦或參加實踐活動。在實踐中學生能夠同同專業的同學進行學術交流，這能夠加強學生的創新意思和提升自我專業能力的意識，學校應該鼓勵學生多參加這類活動。學生如果積極參加實踐活動不僅豐富學生課外生活，也可以使學生在實踐中學習，為學生提供自我的舞臺，在活動中鍛煉不斷提升自己的實踐水平。學校也可積極引導學生參加機電一體化的講壇或講座。能夠闊了視野提高了創新意識和能力，又培養了良好的學習習慣，建設良好的學習會風氣，嚴謹的實驗態度。為今后的學習及走上工作崗位奠定扎實的基礎，讓學生了解機電行業最前沿科技動態和行業的發展方向。

3.2 如何改進機電一體化專業教學方法，已成為各院校共同面臨的問題。在制定教學方法的改進的過程中應當與當下的實際需求相結合。在課堂中所學的理論應當發揮在具有實際操作之中去，這樣才能使學有所用。故機電一體化專業教學的改進必須堅持以理論與實踐相結合為方向。在對學生能力考察過程中，要采取結合型考試的方式方法，要結合一定的實際操作相考察項目。希望學生能夠更多的參加機電一體化專業實踐學習，增加實踐的次數。

3.3 提高實驗室的開放度。為了提高實驗室資源的利用率，可以最大限度利用學生機動性的時間，不同的學生有學習需要，提高實驗室的開放度能夠為學生學習提供極大幫助，從分利用學生課余時間。學生能否對實驗產生興趣與實驗的教學形式有哼的關系。要啟發學生使其能夠主動思考，要增加了團結協作精神，可以通過讓學生主動查閱文獻、資料收集、分析問題、設計方案等既鍛煉了動手能力、思考能力和團隊協作能力。這樣能夠大大提高學生實驗的積極性很高,而教師的教學效果也隨之增高。總之就是為了最大程度發揮學生潛能，實現學生興趣、能力、課程的最佳配合。

4 結束語

隨著社會的不斷發展，對人才的培養只會是越來越高。傳統的教學培養模式已明顯不能滿足社會對人才的要求。而分層教學模式便恰恰能夠滿足現今社會對人才新要求的教學方式，這樣的教學模式是對每個學生不同的實際情況進行分析，并制定有效的有針對性教學方法，使得每個學生都能有學，對各科知識都能通識，在通識的基礎上有所專長。總之，機電一體化分層教學的最終目的是為了通過發揮學生自身的學習優勢，確保學生可以得到更好的專業培養及鍛煉，最大限度的滿足社會對。