中職學(xué)校PLC電氣控制理實一體化教學(xué)探究

張強 江蘇省句容中等專業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專門技術(shù)人才的基地，肩負著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的技能型人才的使命。而電氣控制專業(yè)教學(xué)擔(dān)負著培養(yǎng)從事現(xiàn)代電氣設(shè)備運行與維修任務(wù)的高技能型人才的重任，因此，專業(yè)課程的教學(xué)必須依托于職業(yè)活動，從“項目活動”的準(zhǔn)備、進行、總結(jié)到成績的考核與評定，都有學(xué)生參與，這樣才可以實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫銜接，畢業(yè)生就可以“零對接”上崗。

《PLC電氣控制原理》課程是一門注重講解低壓電氣開關(guān)量控制方法、電動機運行控制方法、生產(chǎn)線過程控制方法，并實行理實結(jié)合操作訓(xùn)練，傳授電氣使用和維修技能的專業(yè)課。

1 PLC電氣控制原理理實一體化教學(xué)設(shè)計及實施過程

1.1 理實一體化教學(xué)設(shè)計

中等職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生在聽課過程中會遇到聽不懂就不想聽，有一定的厭學(xué)心理，課后看書的時間又少，嚴重影響這門課程的學(xué)習(xí)效果。

在《PLC電氣控制原理》教學(xué)過程中，根據(jù)課程的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況與企業(yè)需求，制定模擬企業(yè)生產(chǎn)一線真實情況的教學(xué)項目；在上課時，利用生產(chǎn)現(xiàn)場視頻、多媒體教學(xué)課件、實物展示等現(xiàn)代教學(xué)手段，把各種機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工作原理生動直觀地顯示出來；在實訓(xùn)時，學(xué)生分組進行操作，一個老師現(xiàn)場指導(dǎo)一個小組學(xué)生的實踐操作。

1.2 教學(xué)方法實施過程

1.2.1 教學(xué)場所要求

實現(xiàn)理實一體化需要與專業(yè)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在教學(xué)過程中，要配備理論教學(xué)所需要的多媒體設(shè)備及實物；實踐教學(xué)需要與理論教學(xué)相配套的實訓(xùn)設(shè)備、工具等。因此，實現(xiàn)PLC電氣控制原理理論教學(xué)需要在實訓(xùn)教室安裝投影儀，并配備相應(yīng)的PLC實訓(xùn)臺、三相電動機、氣缸傳動組件、計算機以及各種檢測和拆裝工具。

1.2.2 教學(xué)時間安排

把理論教學(xué)和實踐教學(xué)融入到一起是理實一體化教學(xué)的最大特點，學(xué)生在上課過程中不但可以聽老師講解書本上的理論知識，在理論課上完后，可以馬上進行實踐操作，這樣就可以避免發(fā)生學(xué)生理論課與實踐課脫節(jié)的問題。

1.2.3 教學(xué)實例

《三相電動機全壓啟動》教學(xué)方案：在講解全壓啟動控制電路時，先結(jié)教材課本知識，講一下電動機控制電路的器件組成，再繪制主回路與控制回路電路圖，結(jié)合教學(xué)視頻以及連接電路實物，讓學(xué)生在實際動手的同時，知道電動機全壓啟動電路的組成，理解PLC電氣控制系統(tǒng)工作原理以及整個系統(tǒng)各部分的作用。

2 成績的考核與評定

成績是學(xué)生最關(guān)心的，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個指標(biāo)，成績的評定能否做到公平、公開、公正，這也是衡量一個教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 平時成績

平時成績以作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量構(gòu)成，占20%。其目的是督促學(xué)生去查資料完成工作項目，從而增強學(xué)生的理性認識，這項成績是機械的，它是量和質(zhì)的結(jié)合，學(xué)生只要勤勞就能取得，但它是量的突破，質(zhì)的升華。

2.2 理論成績

理論成績以期中、期末試卷成績?yōu)橐罁?jù)構(gòu)成，占30%。其目的是檢查學(xué)生對這門課程理論知識的掌握情況；同時利用試卷分析結(jié)果作為教師研究本課程教學(xué)方法、教學(xué)原則、教學(xué)評價方法的依據(jù)，充分體現(xiàn)理論知識在教學(xué)中的重要性。

2.3 實踐成績

實踐成績以項目完成的過程和結(jié)果構(gòu)成，占50%，這項成績是核心成績，它是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。成績可以由學(xué)生自評和互評，教師再將其項目完成的過程和結(jié)果進行綜合成績評定。

3 理實一體化教學(xué)帶來的變化

3.1 學(xué)習(xí)方式的重大變化

在電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中運用理實一體化教學(xué)，為學(xué)生提供了相對獨立的有計劃的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生們都積極地表現(xiàn)自己的特長和優(yōu)點。在一些內(nèi)容學(xué)習(xí)上， 我們采用競賽法，例如在安裝PLC電控系統(tǒng)時采用各組分別選取幾名同學(xué)進行比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念。

3.2 學(xué)會分享和合作

合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。現(xiàn)代科技的發(fā)展是人們合作探索的結(jié)果。在電氣專業(yè)教學(xué)的一體化學(xué)習(xí)中，采用小組式的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了合作機會，通過組員在與他人共同學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗的過程中，形成了一種積極的、主動的、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作與共享的個性品質(zhì)。

培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力是時代和社會的需要，也成為當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題。因此，要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生把專業(yè)理論知識和實踐操作技能有機的結(jié)合起來，提高學(xué)生動手能力，而理實一體化教學(xué)較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更能實現(xiàn)這一目標(biāo)，是一種行之有效的教學(xué)方式。我們相信，在職業(yè)學(xué)校中推廣理實一體化教學(xué)這種方式，一定會取得好的教學(xué)效果。