論如何突破高中生數學學習的思維障礙

吳偉民

摘要：在高中數學的學習過程中，既要面臨高考的挑戰，又要承擔著題海戰術的壓力，我們難免會遇到題目做得多卻不見效果的問題，導致學習十分吃力。在教師講解知識點時，似乎每一句都聽得懂，但是實際做題中卻不知所措，無從下筆。這種狀況便是數學學習中常說的思維障礙的表現，不僅嚴重影響我們的數學學習，并且導致自身的學習狀態不好，使得學生成績一落千丈。若想提升數學學習質量，首先應該突破高中數學學習中的思維障礙。

關鍵詞：高中生；數學學習；思維障礙

思維是一種對客觀事物與運動規律的主觀反應。高中數學思維，即是指當我們理解數學知識后，采用歸納法、比較法以及綜合法等方式解決數學問題。然后，在日常高中數學學習中，我們經常出現思維故障問題，制約了數學解題能力的發展，使得同學們的解題思維存在明顯差異，數學學習效果也極大不同。故此，本文針對高中數學學習中存在的思維障礙進行深入探究，并提出新相應的解決策略，希望能夠幫助同學們更好的學習數學。

1. 概述高中數學學習思維障礙的體現特征

2. 1學生的實踐能力與分析能力較為薄弱

現階段，我國很多學生并不具備發散性思維能力，只能解決一些較為熟悉或者簡單的數學題目，對一些難度較大或者邏輯性較強的題目往往不知所措，難以將知識靈活運用，導致數學知識的學習效果不容樂觀。一些數學題目本身缺少創新性，難以激發學生的思維，由此便產生了思維障礙。

1.2無法深入理解數學知識

在對高中數學知識學習時，對一些創新性的題目，我們讀完題目以后便能夠找到有效信息。但是一些題目之中存在的隱含條件，則難以及時發現，導致同學們在做題中無法靈活運用解題條件，影響解題效果。

1.3學習數學中形成了思維定勢

處于高中學習時期，我們每個人都形成屬于自己的解題體系，因此在實際的解題中往往會運用自己的解題思路與方法，使得解題經驗形成一種思維定勢，嚴重影響新知識的靈活運用，思維因此受到極大的阻礙，甚至對一些題目存在理解偏差。例如，在剛剛學習立體幾何的相關題目時，如果教師說到兩線垂直這一知識點時，同學們往往會聯想到兩條直線必定相交的知識點，產生這種錯誤理解便是受思維定勢的直接影響。

1. 如何突破高中數學思維障礙的幾點學習策略

2. 1挖掘自身的發散性思維，充分發揮主觀能動性在踏入高中校門開始，我們在學習中便應該形成發揮主觀能動

性的良好習慣，養成發散性思維模式。在教師講解數學新知識點時，我們應該主動投入到數學學習當中，并對教師提出的相關問題主動思考，對問題展開分析與探究，以便于形成良好的數學學習習慣，建立起數學學習興趣，避免在數學學習中出現思維障礙。在學習數學知識點前，應該建立起知識體系，并明確學習規劃與學習時間，對知識點進行逐一攻破。為了不受到傳統教育模式的束縛，我們應該充分發揮自身的發散性思維，摒棄傳統做題模式，而是以各個角度思考做題方法，進而提升自身的綜合分析能力、知識總結能力等，形成數學思維。

2.2形成自身的數學思維

高中數學知識較為深奧，一旦遇到未知的數學難題，同學們切忌只想著怎樣解出來答案，而是要采用正確的思維方式逐步突破難關。但是，通常情況下，同學們往往存在這樣一種迷茫狀態，即雖然已經掌握了解題技巧，但是卻無法靈活運用解題公式，也難以突破傳統套題的束縛。這便是思維障礙的表現，究其原因就在于同學們不具備數學意識與數學思維。因此，在實際數學學習中，應著重于培養自身的數學意識，在解題過程中及時找出解題方法，以便于提升解題時間與效率，對數學知識點靈活運用。

2.3突破傳統數學思維定勢

在高中數學中，筆者也曾經陷入學習的瓶頸期，雖然做了很多的題目，卻難以有所突破與提升，后來想老師請教后得知，這便是因為我始終陷入一種思維定勢之中，無法突破數學思維框架，將自己局限于固有的數學解題思維中，單一的學習模式導致自己止步不前。故此，筆者開始調整自己的學習方法，探索新題型的解題方法與思路，創新思維框架，構建數學知識體系等，懂得從多個路徑探索數學問題的答案，以便于找到最便捷的解題方法，突破數學思維障礙。

結束語：

高中數學，由于知識冗雜，解題方式較多，因此同學們在實際學習中難免出現思維障礙等問題。如何突破高中數學學習的思維障礙，主要做到以下幾點：其一，挖掘自身的發散性思維與主觀能動性；其二，培養自身的數學意識，增強數學解題能力；其三，突破傳統型思維框架的束縛，發揮思維的積極作用。以上，希望能夠對同學們在實際數學學習中所有幫助，以提升數學學習質量與效率。

參考文獻：

[1]王海軍 .高中數學學習思維障礙的成因及突破方法 [J].科學咨詢（科技·管理 ），2018（09）：117.

[2]段皓嚴 .淺談高中數學學習技巧 [J].科技風 ，2018（34）：24.