家校合力，促進孩子好習慣的養成

龍江云 楊先烈

摘要：習慣在一個人的一生發展中起著十分重要的作用。青少年時期是人生的起步階段，與此同時，也是各種行為習慣養成的重要時期。蘇霍姆林斯基把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。而實踐也證明人的一生，受到學校、家庭、社會環境等諸多因素的熏陶和影響，學校和家庭對學生發揮著重要的教育作用。加強學校與家庭的交流與合作，對全面推進素質教育有著十分重要的現實意義。因而，家長應當與學校一起，采取多種行之有效的方法，搭建家庭與學校互動平臺，凝聚家庭與學校的力量，增進教師、學生與家長三者之間的溝通和交流，及早對孩子進行各種良好行為習慣的培養。

關鍵詞：家校合力；好習慣；方法；途徑

青少年時期是學生良好習慣養成的關鍵期，在這一階段對學生進行行為習慣的養成教育，有利于學生形成良好穩定的優良品格以及良好的學習生活習慣。促進學生的健康成長是學校和家庭的共同責任，二者需要相互配合。家庭教育和學校教育的目標是一致的，都是為了孩子的健康成長，為了學生一生的幸福。家庭教育和學校教育都應該為此而努力。教育部門一直重視養成教育，學校也在此基礎上，將培養學生良好的習慣和倡導文明為突破口，進而在生活、學習、自律方面培養學生良好習慣。而家庭教育的配合，才能固化學生的好習慣 [1]。

一、積極拓展家庭與學校的溝通渠道，進行深度交流

在目前網絡數據如此發達的現代社會，家長與教師們的溝通渠道不再局限于當面交談，手機通話、手機短信、微信、 QQ等社交工具或軟件，都是可以用作教師和家長進行溝通交流的聯系渠道。教師可以利用這類社交軟件，如建立微信群、 QQ群之類快捷方式，方便家長與教師一同討論關于學生在校與在家中的教育問題。微信群或者 QQ群內的家長們也可以相互認識，為家長們之間的交流提供了一個很好的平臺。在此交流平臺的基礎上，教師可以每周或每月開展一次關于如何讓學生養成良好的生活習慣、學習習慣的研討專題，家長可以就在家中對學生的教育過程存在的疑惑提出來，教師再針對家長的困惑給出專業的建議，并收集家長中成功的教育經驗進行公布，通過雙向的研究和互動來提升教育和引導學生的健康發展。

同時也可建立家長委員會，對于學校在學生教育方面做出一些重大決策實行聽取家長委員會的意見。

二、制定具體實施措施，開展系列家校活動

為使教育工作扎實推進，根據《學生日常行為規范》針對學生在生活、學習、行為等方面存在的不足，我們不斷探索新的教育教學方法，傾聽家長對教育工作的建議和意見，并將各項好習慣打印成表格，讓家長有章可循。通過平時教師與家長的交流，消除家長在教育孩子方面的一些誤區，使家長掌握一些較科學的教育學生的方法，家校合作，齊抓共管，促進學生良好習慣的養成。如一年級學生好習慣要點包括：按時完成作業；養成正確的讀書、寫字姿勢；每天閱讀；每晚準備好第二天的學習用品；在生活中主動認字；上課專心聽講、積極發言等。

教師也可開展活動，讓學生與家長一同參與。例如讓學生每天回家后幫助家長做一件家務，或者幫助父母捶捶背揉揉肩，嘗試家務，體驗父母的辛苦。或是發動同學自己找一些有關名人的小故事，然后利用課余時間認真閱讀名人故事，養成良好的閱讀習慣。

三、利用家庭資源，展開“生活教育”

家庭中蘊含著無數教育資源，在現代的教育觀點中，有人提出“生活教育”，種種精辟的論點和不斷完善的理論表明：人們苦苦尋覓的教育真諦，就在人們自己身邊。對于學生來說，無論從知識到品德，還是從身體到心理，亦或從智力到能力，都能從生活中找到豐富多彩的教育源泉及無處不在的教育契機。因此，讓教育回歸生活，在生活的大課堂中遇物而誨、應景而學，已成為現代家庭教育尤其是早期家庭教育當然的發展趨勢和明確的方向，作為家長則應該及時把握學生的心理變化，結合學生已經在學校教育中初步樹立的一些道德意識、生活常識，因地因事地加以適當的引導。

四、學生可以通過生活體驗和社會實踐獲得豐富情感以及能力的鍛煉

隨著時代發展和社會進步，人們的教育觀念也在不斷更新，教育中心也從知識教育轉到情感能力和良好習慣養成教育。如在春耕秋收時節，可以讓家長將學生帶至田間地頭，果園菜地，觀察農民伯伯辛勤勞作的場面，并參與嘗試，體驗感受糧食的來之不易，從而養成珍惜糧食地良好意識。

總而言之，家校合作是當今教育改革中的一個重要研究課題，家長是學校教育的支持者、合作者和共存者。因此，學校教育應該從校內向校外延伸拓展，把學校家庭緊密的聯系起來，互相滲透，互相促進，協調一致，形成統一的教育網絡。家校合力的優勢互補，才能形成巨大的教育合力，矯正學生的不良習慣，促進學生身心的健康發展。

參考文獻：

[1]張銀草吉 .學生淺談家校配合形成合力如何共同培養學生良好閱讀習慣 [J].學生教育科學

[2]彭文秀 .學生對家校共育培養孩子好習慣的幾點思考 [J].學生課程教育研究