淺議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合

吳月仙

摘要：多媒體技術(shù)是新時(shí)代教育背景下不可或缺的輔助工具。在當(dāng)代社會(huì)，多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合是歷史發(fā)展的必然和趨勢(shì)多媒體技術(shù)，經(jīng)調(diào)查，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大的提高了課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此這就要求小學(xué)音樂(lè)教師，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而以達(dá)到豐富課堂資源、加大課堂容量、激發(fā)學(xué)生情感等教學(xué)效果。本文也將通過(guò)以下內(nèi)容詳細(xì)舉例說(shuō)明，多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融合的必要性和優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵字：小學(xué)音樂(lè)；多媒體技術(shù)；方法；教師

引言：

音樂(lè)，是人們對(duì)于美好的向往和情緒的抒發(fā)，所以讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受藝術(shù)的熏陶是必要的。而在當(dāng)代素質(zhì)教育的背景下，也要求我國(guó)中小學(xué)生教育能夠?qū)崿F(xiàn)道德、智力、身體、美學(xué)品質(zhì)的全面發(fā)展。而小學(xué)音樂(lè)作為義務(wù)教育中的重要學(xué)科，且其教學(xué)特點(diǎn)與其他學(xué)科有很大的不同，因此傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。而多媒體在小學(xué)音樂(lè)課程中的加入，能夠用豐富的音樂(lè)效果和科技力量，讓音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)化，課堂更加有氣氛，也能使學(xué)生更加融入課堂！

一、豐富課堂資源

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師往往采用簡(jiǎn)單的樂(lè)器和口授式跟隨相唱的方式來(lái)授課，一定程度上讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥和乏味，也無(wú)法讓學(xué)生真正體會(huì)音樂(lè)中的感情色彩。所以，這就要求小學(xué)音樂(lè)老師在授課過(guò)程中能夠借助多媒體的力量加以輔助，從而豐富課堂教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠增加課堂的趣味性。例如，在《“驚愕”與“告別”》這堂音樂(lè)家的主題課中，音樂(lè)教師就可以在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，采用多媒體圖片和與音樂(lè)家故事結(jié)合的方式，來(lái)給學(xué)生們講述關(guān)于音樂(lè)家寫(xiě)這首曲子的背景和當(dāng)時(shí)所發(fā)生的故事，然后利用網(wǎng)絡(luò)播放器來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)賞，在《第九十四 （“驚愕” ）交響曲》這首曲子的欣賞和感受中，音樂(lè)教師可以根據(jù)音樂(lè)的表現(xiàn)在適當(dāng)時(shí)候加以解說(shuō)，讓學(xué)生在欣賞中有意識(shí)的融入樂(lè)曲的情境，感受樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的合奏所表現(xiàn)出來(lái)“驚愕”的感覺(jué)；最后在欣賞曲目《第九十四（“告別” ）交響曲》部分，教師可以繼續(xù)用互聯(lián)網(wǎng)播放網(wǎng)絡(luò)上的音頻和視頻資源，這樣既可以大大節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)和創(chuàng)作背景結(jié)合的方式充分欣賞歌曲所表達(dá)的情感，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，和理解音樂(lè)的情感表達(dá)方式是十分有益的 [1]。

二、加大課堂容量

作為在學(xué)科中并非主課的音樂(lè)課堂，學(xué)年的課時(shí)量相對(duì)較少。想要在課堂教學(xué)中使學(xué)生在完成必學(xué)知識(shí)點(diǎn)外，拓展和欣賞其他相關(guān)作品就成為一件難事。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，板書(shū)和練習(xí)曲目?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)就占有了大量的課堂時(shí)間，所以，在音樂(lè)課堂中能夠?yàn)閷W(xué)生展開(kāi)更多的活動(dòng)和作品賞析，就需要音樂(lè)老師將這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行壓縮，而多媒體技術(shù)就很好的代替了費(fèi)力耗時(shí)的板書(shū)，用動(dòng)畫(huà)和互聯(lián)網(wǎng)資源高效的像學(xué)生展示樂(lè)譜細(xì)節(jié)和拓展性知識(shí)技巧 [2]。

例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》這一首歌曲的演唱時(shí)，就可以充分利用多媒體向?qū)W生展示江南小調(diào)中表現(xiàn)出來(lái)的吳儂軟語(yǔ)的特點(diǎn)。首先，音樂(lè)教師可以先讓學(xué)生跟著課件中的伴奏來(lái)合唱《茉莉花》這首耳熟能詳?shù)慕细枨寣W(xué)生體會(huì)江南歌曲節(jié)奏和歌詞中柔美的感覺(jué)；其次在之后的課外音樂(lè)鑒賞環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)播放器資源，像學(xué)生展示《知了》《楊柳青》《采茶舞曲》等不同風(fēng)格的江南名曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)，江南小曲如涓涓細(xì)流般細(xì)膩的表達(dá)方式。這種利用多媒體輔助教學(xué)的方式，極大的為學(xué)生的活動(dòng)和鑒賞環(huán)節(jié)增加時(shí)間，從而加大了音樂(lè)課堂的容量，也拓展了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操。

三、激發(fā)學(xué)生情感

音樂(lè)，自古以來(lái)都是用來(lái)抒發(fā)和表達(dá)情感的一種方式，好的音樂(lè)通常讓人聽(tīng)后有醍醐灌頂和茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，并且在很多影視和藝術(shù)作品中，往往離不開(kāi)音樂(lè)的烘托和輔助，所以這樣的情感表達(dá)方式應(yīng)該從學(xué)生的初級(jí)教育中就開(kāi)始培養(yǎng)和熏陶。所以在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生，體會(huì)歌手的表達(dá)情感從而引起情感共鳴的能力。例如，在學(xué)習(xí)《小小足球賽》這一曲目時(shí)，教師在課程導(dǎo)入時(shí)，就可以利用多媒體播放足球賽的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們感受足球賽場(chǎng)上球員的配合以及氣氛的激烈，知道一些簡(jiǎn)單的足球賽知識(shí)，繼而在之后歌曲的學(xué)習(xí)中，播放這首歌曲的演奏視頻，讓學(xué)生觀看演奏這首歌曲種不同的樂(lè)手默契的配合，感受演奏音樂(lè)和足球賽是一樣的，都需要隊(duì)員默契的配合和齊心協(xié)力才能夠出色的完成比賽。

四、總結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)于多媒體技術(shù)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合案例說(shuō)明，多媒體的應(yīng)用不僅可以使小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)容豐富和多樣化，也大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)也能讓音樂(lè)教師在有限的課堂中無(wú)限提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)層次。對(duì)此，多媒體技術(shù)還需音樂(lè)教師通過(guò)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)加以深入利用和輔助，對(duì)其中存的些許不足加以改善和創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中逐步提高音樂(lè)的歌唱技能和鑒賞能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)要求的宏偉目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐麗丹 .多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J].大眾文藝，2013（1）： 247-248

[2]官艷 .淺議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合 [J].中國(guó)教育技術(shù)裝備 ， 2016（7）135-136