《地球的結構》教學設計

辛金花

一.教學目標

（一）知識與技能

1.了解地球圈層構造，初步掌握地球內部圈層的組成和劃分依據及有關地震波的基本知識。 2.掌握地殼、地幔、地核的基本特征：劃分界線、厚度、物理性狀和物質組成。 3.了解地球外部圈層的密切關系及基本特征。

（二）過程與方法

1.通過讀圖、繪圖訓練，提高學生讀圖、析圖、繪圖能力。 2.

運用比較法學習地球內部和外部圈層的特點。

（三）情感態度和價值觀

樹立地球是我們人類家園的思想，使學生形成地球系統觀和責

任感，增強環保意識。

二.教學內容及教材分析

本節內容是湘教版必修一第一單元第四節地球的結構。教材包含兩方面內容：一是地球內部圈層，二是地球外部圈層。

三.學情分析

本節課標要求是“說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點和影響”。地球內部圈層看不見、摸不著，學生較難理解，應重點引導學生去探究地球內部分層，給出視頻或材料加深學生理解。

四.教學策略選擇與設計

以新課程標準和考試說明為指導，力爭體現新課程理念。教學設計思想是結合本組正在進行的高中地理“雙層次問題導學法”實施有效性的研究，分自主和探究兩個層次。

五、教學重點及難點

教學重點： 1.理解地震波的分類和特性。 2.運用圖表說明地球內部圈層劃分的依據，兩個不連續面及地殼、地幔、地核的特征。

3.用圖表歸納地球的外部圈層及其特點。

教學難點： 1.地震波傳播速度的變化與地球內部物質組成的關系 2.地球內部圈層的劃分方法。

六.教學方法

1.雙層次問題導學法，問題引領導學法 2.多媒體輔助教學法。

七.教學過程

新課導入：詩話地理視頻《地動》

追問： 1.同學們，作者的猜測對嗎？ 2.地震的發生過程是怎樣的呢？ 3.地震波釋放能量給人類帶來了很大的災難（如我們記憶中的汶川地震），地震波是不是百害而無一利呢？

新課教學：

環節一：基礎層次 ：反饋預習導學案 19頁“基礎把握”中存在的問題：

（1）啄木鳥啄木聽聲探知樹中有無蟲子，人們通過拍打聽聲挑選西瓜?？茖W家是如何利用地震波認識地球內部結構的？

（2）填表比較橫波和縱波

（3） 劃分地球內部圈層的兩個不連續面是什么？請描述它們的位置？

（4）地殼的平均厚度約為多少，有何分布規律？地殼分哪兩層，各有何特點？

（5）設計圖表歸納地球圈層結構，并簡要說明各圈層的特點。

（注意包括內部圈層和外部圈層）環節二：探究層次探究：北大西洋極圈附近的冰島

曾發生大規?；鹕絿姲l，火山灰蔓延，使歐洲航空業蒙受重大損失。據此回答下列各題。

1.該火山噴發的物質來自上

面地球圈層結構圖中的 A.①B.②C.③D.④

2.這些蔓延的火山灰物質在地球圈層中遷移的順序是

A.大氣圈——水圈、生物圈——巖石圈

B.巖石圈——大氣圈——水圈、生物圈

C.水圈、生物圈——大氣圈——巖石圈

D.水圈、生物圈——巖石圈——大氣圈

八.板書設計

九：教學反思

成功之處：

1. 本節課運用“雙層次問題導學法”，分基礎和探究兩個層次 ，以問題引領 ，自主學習后進行小組合作 ，體現了以學生為主體的新課程理念。

1. 以傳統文化和地理現象相結合的詩話地理導入 ，以最近的日本火山噴發材料設計探究題目 ，有助于激發學生學習和探究的欲望 ，創設了一個學以致用的學習氛圍。

不足之處：

1. 調動學生方面還需要加強，最好是兼顧到每一個小組，讓每一個學生都積極參與。 2.板書設計上要注意給學生留出足夠的展示空間。 3.多注意問題生成及解決辦法。

基金課題：

本文系：《高中地理“雙層次問題導學法”實施有效性的研究》課題編號為： G2DL2014008